Mexico Educación Básica

Es novedosa la forma de llevar a cabo la evaluación en los niños preescolares, aunque considero que no es novedoso (teóricamente) para nosotros, considero que es un contenido necesario de analizar con los educadores, así mismo la continuidad de estos procesos de evaluación con los maestros de los primeros grados de educación Primaria. Me parece interesante y necesario el planteamiento de continuidad entre los tres niveles de Educación Básica, así como el reconocimiento a la participación de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.” Asesora Técnico Pedagógica, Veracruz, Preescolar. “Los retos principales son la aplicación de los principios pedagógicos por parte del docente. El rubro de Evaluar para aprender es un concepto difícil de aplicar por parte del docente. Los juicios de valor hay que modificarlos para que sean signos para seguir aprendiendo, el utilizar rúbricas, proyectos y portafolio de evidencias hará más ligero el proceso de evaluación. Ése es el reto a vencer.” Apoyo técnico pedagógico, Morelos, Secundaria.TEMA 2 “Casi la mayoría de los principios pedagógicos que se plantean son desafiantes dado el contexto donde se localiza mi centro escolar, sin embargo pienso que los que tienen mayor complejidad es: 58 la renovación del pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela; en la actualidad dicho pacto es casi nulo, los padres de familia se interesan poco por el desempeño de sus hijos e hijas, acuden a la escuela solamente cuando se presenta algún conflicto en ocasiones ni a las reuniones de entrega de boletas de calificaciones acuden. Otra situación que representa un gran reto para el próximo ciclo escolar es utilizar materiales educativos para favorecer el aprendizaje, ya que contamos con pocos recursos tanto en la biblioteca (poco acervo bibliográfico); aula de medios (equipo de cómputo obsoleto); laboratorio escolar inadecuado (instalaciones hidráulicas y de gas dañadas, no podemos realizar prácticas utilizando reactivos ya que no tenemos). Desde luego sería óptimo trabajar en una escuela donde no hubiera las carencias que acabo de mencionar, también me gustaría poder trabajar en colaboración no solamente con mis compañeros de academia sino también con los integrantes de las otras zonas.” Profesor frente a grupo, Durango, Secundaria. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

57. CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012 Transformación de la práctica docente La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa• A partir de la experiencia obtenida en la Reforma distingan las opiniones con las que coinciden y aquéllas con las que no están de acuerdo.• e la revisión de los testimonios y sus puntos de vista, completen el siguiente cuadro. D Retos del docente a PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA partir de la RIEBCapacidades

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