Modelo De Heteroestructuracion

Introducción.

Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

Los principales modelos pedagógicos son: Tradicional, Contextual, Cognitivo, Conductista y Activista. En este trabajo nos enfocaremos al modelo tradicional

Este modelo se caracteriza por ser academista, verbalista, repetitivo y autoritario estudiantes deben ser receptores y la misión del maestro es enseñar, fijar normas, vigilar, evaluar, señalar tareas y obligaciones, repasó tiene un papel fundamental.

Índice.

Resumen. Pagina.

Antecedentes. 4

Modelo Pedagógico. 5,6

Precursores del modelo. 7,8,9,10,11,12

Conceptos. 13

Normas principales. 14

Finalidad. 15

Evaluación. 15

Resumen. 16, 17

Bibliografía. 18

 Antecedentes.

Las diferentes teorías pedagógicas se apoyan en teorías ubicadas en otras ciencias: Teoría psicológica (dimensión individual) Teoría sociológica (dimensión social) teoría pedagógica (modelos pedagógicos), teoría antropológica (dimensión cultural). Las teorías se convierten en modelos pedagógicos investigación al resolver las preguntas relacionadas en el para qué, el cuándo y el con qué se enseña y aprende .Es decir, el modelo exige tomar postura ante el currículo, delimitando en sus variables más relevantes, los propósitos, los ejes problemáticos y sus secuencias, que brinden las herramientas más necesarias para que éstos puedan ser llevados a la práctica educativa.

La pedagogía tradicional o transmisión de conocimientos

También, denominada por algunos autores especialistas como la “escuela convencional, y frontal”. Su propósito, enseñanza enciclopedista, donde el rol del docente es transmitir conocimientos a un estudiante que cumple la función de ser receptor. Esta se convirtió prácticamente en la única hasta fines del siglo XIX.

Todas las escuelas tradicionales a través de la historia de la educación aceptan de hecho la concepción de que la escuela consiste en transmitir conocimientos de una manera sistemática y acumulativa, de allí la relación, niño, aprendizaje, escuela.

En síntesis, puede considerarse que las metas educativas que propone el modelo pedagógico tradicional están centradas en un humanismo de tipo religioso que enfatiza la formación del carácter. La relación maestro-alumno puede ser calificada como autoritaria-vertical. El método se fundamenta en el transmisionismo de los valores de una cultura por medio del ejemplo. El aprendizaje por lo tanto, es logrado con base en la memorización, la repetición, y la ejercitación.

 Modelo pedagógico.

¿Qué es un modelo pedagógico?

Una serie de representaciones ideales del mundo de lo educativo para explicar teóricamente su hacer, estos son dinámicos, se transforman y pueden, en determinado momento, ser aplicados en la práctica pedagógica.

Teoría de la heteroestructuración dice que los saberes son estructurados por los profesores expertos en didáctica, padres, dispositivos de enseñanza asistida por ordenador. El docente transforma al alumno. Prima la intervención de un agente exterior.

Este modelo se caracteriza por ser academista, verbalista, repetitivo y autoritario estudiantes deben ser receptores y la misión del maestro es enseñar, fijar normas, vigilar, evaluar, señalar tareas y obligaciones, repasó tiene un papel fundamental

Por parte del profesor, en el método tradicional se pueden encontrar frases y palabras como:

 Centro, el que sabe

 Transmisor de conocimientos

 Autoritarismo

 Coordina la discusión del grupo

 participa como experto-autoridad

 Por parte del alumno podemos ver:

 Receptor pasivo

 Objeto de acción del profesor

 El que no sabe

 Pide y espera soluciones y respuestas

 Escucha los problemas y esas cuestiones planteadas por el profesor

 En el aula podemos encontrar:

 “Dar y tomar”

 La consecuencias que puede traer esto son:

 Pasividad

 Acción individual

 Competencia

 Precursores de esta teoría

John Dewey.

Nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, Estados Unidos. Graduado en Artes en la Universidad de Vermont en 1879, se doctoró en Filosofía en la Universidad de John Hopkins en 1884

Durante su residencia en Chicago, se interesó en la reforma de la teoría y de las prácticas educativas. Contrastó sus principios educativos en la famosa escuela laboratorio de carácter experimental, denominado Escuela Dewey, instituido en la Universidad de Chicago en 1896.

Concibió la escuela como una espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena.

El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos.

Iván Petróvich Pávlov (1849-1936),

Fisiólogo y premio Nobel ruso, conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo.

Pávlov es reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el sistema nervioso y el aparato digestivo. Sus experimentos más famosos, que realizó en 1889, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros. Propugna el Condicionamiento clásico

John B. Watson:

El enfoque conductista le llevó a formular una teoría psicológica en términos de estímulo - respuesta. Según esta teoría, todas las formas complejas de comportamiento ²las emociones, los hábitos, e incluso el pensamiento y el lenguaje² se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas.

Watson sostenía que las reacciones emocionales eran aprendidas del mismo modo que otras cualesquiera.

En 1913 Watson fundó el conductismo con su ensayo

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