Necesidades particulares de Niños y niñas de hoy

Propuesta de Investigación de Maestría:

NECESIDADES PARTICULARES  DE LOS NIÑOS Y NIÑAS  DE HOY

Por:

DANIEL EDUARDO ROJAS LEON

Medellín, septiembre de 2016

PLANTEAMIENTO PROBLEMICO

INTRODUCCIÓN

Si  lo ejemplificamos en términos de economía básica,  los niños y niñas de hoy demandan unas atenciones diferentes que vayan acorde con su forma particular de ver el mundo y los adultos cuidadores en general ofertan unos cuidados y procesos de acompañamiento limitantes, castradores que terminan por señalar a estos niños y niñas como (hiperactivos, maleducados, oposicionistas desafiantes) solo porque en si  no hay herramientas suficientes para ofertarle a estos niños y niñas  y NOS ESTA QUEDANDO GRANDE.

Tenemos claro que históricamente  el concepto de infancia y niñez ha cambiado,  desde plantearlo como un ser desvalorizado y e incapaz en la época medieval, hasta el sujeto de derechos como es visto el día de hoy. Estos cambios van de la mano con diferentes transformaciones socio-culturales dadas por guerras, revoluciones, la era digital  entre otras.

Vemos entonces  con gran preocupación como los niños y niñas van cambiando y evolucionando cada generación,  pero cada vez es más difícil para los adultos encargados de generar entornos protectores para estos niños y niñas   entender estas dinámicas de cambio, más aun cuando las 2 últimas generaciones  90´s y 00´s han catapultado este cambio evolutivo presumiblemente gracias a la globalización y a la era digital.

FORMULACIÓN/DECLARACIÓN DEL PROBLEMA

Para nadie es un secreto que los  niños y niñas  de hoy tienen necesidades particulares y diferentes a los niños y niñas, las  décadas de los 80´s, 90´s e incluso a los de 00´s, en términos de:

• Comunicación  (los niños y niñas se están comunicando de forma distinta).
• Emocionales (se relacionan de manera distinta con su entorno)
• En  la manera como asimilan la autoridad (exigen explicaciones por los parámetros de norma),
• Poseen  nivel de energía corporal elevando con poca capacidad de concentración (mal diagnosticado Hiperactividad con déficit de atención),
•  La  habilidad cognitiva (avanzada pero con otros parámetros diferentes a lo tradicional aprenden a otro ritmo y nivel),  entre otras muchas necesidades.

Por ello es muy común ver padres orgullosos posteando y comentando las diferentes respuestas y soluciones habilidosas que sus hijos dan a problemas o preguntas complejas,  que son  sorprendentes  si  tenemos en cuenta que para hace 30 años dichos comentarios y soluciones provenientes de un niños y niñas,  era prácticamente imposible y se culminan las conversaciones o cometarios en redes con frases tipo “ es que estos niño y niñas de hoy!” “ la verdad parecen adultos en la forma como piensan!”, entre otros.  Pero ese orgullo llega hasta ahí, cuando es algo divertido, se complejiza cuando estos niños cuestionan “más de lo normal”, rechazan el sistema educativo, manifiestan altos índices de creatividad que choca con la tranquilidad de hogar, en este punto comienzan a ser señalados y juzgados.

La dificultad en si radica que las 2 últimas generaciones han tenido unos avances abrumadores al punto que han dejado en desventaja a todo el entorno social- cultural en el que se desenvuelven estos niños y niñas,  cuestionando si este entorno está preparado para atender estas necesidades particulares por lo que es   hora de hacer un alto en el camino y  pensar:

1. ¿Cuáles son específicamente en el entorno colombiano los cambios evolutivos que han tenido estos niños y niñas  las 2 últimas décadas? Que se convierten en necesidades de atención particulares. 
2. ¿Cuáles deben ser las herramientas básicas que debe tener un adulto que acompañe a estos niños con necesidades de atención particulares?

A  partir de mi experiencia laboral  los últimos 5 años he tenido la posibilidad de plantear diversos cuestionamientos a diferentes sectores.

• Sector Educativo: Existen  Docentes, Coordinadores, Rectores, orientadores que no logran identificar en estos niños y niñas el gran potencial  que contienen para su desarrollo integral desde su diferencia. Por el contrario son señalados y juzgados sin tener en cuenta esas necesidades particulares que poseen.  
• Familia: En el acto de acompañar a unos  niños y niñas en su proceso educativo se debe tener en cuenta que es un proceso que requiere paciencia y repetición más aun con estas nuevas generaciones caracterizadas por cuestionar e ir en contra de la norma.   Y se ve como sigue siendo materia de discusión y conflicto estas necesidades particulares de los niños y niñas.
• Cultura: Los  parámetros culturales con estándares tradicionales de educación siguen dando línea en algunas zonas de la geografía colombiana, en donde esta nueva generación pasa a ser nuevamente carne de cañón para ser juzgada y cuestionada.  

Pero igualmente surgen muchas preguntas a la luz de estas nuevas generaciones

1. Que sucede con ese ímpetu con el que surgen estos niños y niñas y por qué no trasciende hasta la edad adulta?
2. Por qué estos adultos que fueron niños y niñas con necesidades particulares terminan siendo padres y acompañantes censuradores  e inhibidores de estas generaciones que surgen?
3. Será que la sociedad y los parámetros culturales tiene tanto peso que logran frenar este ímpetu?
4. Que llegaría a pasar si una generación de este estilo llega a trascender? ¿La sociedad estaría preparada para soportar este cambio de forma drástica?

DESARROLLO ARGUMETATIVO

Durante los últimos años he  venido trabajando bajo ciertos lineamientos  y protocolos de la innovación social, inteligencias Múltiples y la teoría de los Micro mundos, las cuales brindan una serie de herramientas conceptuales sobre  trabajo que se ve reflejado en en las 2 publicaciones presentadas Educación para la paz PAZALOBIEN Metodología de Formación en convivencia ciudadana a través del Arte y la Lúdica, donde se hace una gran reflexión acerca de la forma como estamos llegando a los niños y niñas en su ambiente escolar, en la cartilla se le da prioridad a la autonomía como esencia del ser, a la creatividad como punto de partida, a la circularidad como estrategia de contacto, a la horizontalidad como la oportunidad de bajarnos de los escenarios de poder y tratarnos todos como iguales.

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