Neurociencia

NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE

Emilio García

Profesor de Neurociencia y Neuropsicología

Universidad Complutense. Madrid

FUNDAMENTACION:

La última década del siglo XX fue caracterizada como década del cerebro. En las primeras décadas del siglo XXI, el interés sigue centrado en la investigación de los procesos mentales. Estamos viviendo las décadas de la mente. Constituye un desafío apasionante conocer las bases cerebrales de los procesos mentales, por los que percibimos, actuamos, aprendemos, recordamos, pensamos, sentimos, queremos, hablamos y somos seres personales y conscientes.

OBJETIVOS:

Presentar los conocimientos de la neurociencia sobre los procesos cognitivos, lingüísticos, emocionales y comportamentales.

Analizar y aplicar programas de educación y estimulación.

Comentar la relevancia de las investigaciones para la teoría y práctica pedagógica

PROGRAMA

NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE

Neurociencia y Ciencias Cognitivas

Organización funcional del cerebro

Desarrollo neuronal y plasticidad cerebral

Cerebro, mente y cultura

Modularidad de la mente

Metodología en Neurociencia

Tecnologías: PET, RMIF, MEG, EEG Y PE, EMT

Neurociencia, aprendizaje y enseñanza. Neuroeducación.

CEREBRO Y ATENCION

Modelos neurocognitivos de la atención

Atención y consciencia. Bases neurales

Alteraciones de la atención.

Síndrome Déficit de Atención e Hiperactividad

Evaluación neuropsicológica

Programas de estimulación

CEREBRO Y APRENDIZAJES

Bases neuronales de los aprendizajes

Periodos sensibles y plasticidad

Aprendizajes activos y significativos.

Cerebro y aprendizajes a lo largo de la vida

Aprendizajes en los tres primeros años

La niñez (aproximadamente de los 3 a los 10 años)

La adolescencia (aproximadamente de los 10 a los 20 años)

La edad adulta y el adulto mayor

Aprendizajes y funciones ejecutivas

CEREBRO Y MEMORIAS

Sistemas neurales y memorias.

Hipocampo y memoria

Memoria operativa y a largo plazo

Memoria implícita y procedimental

Memoria explicita y declarativa

Memorias episódica y semántica

Trastornos de memorias. Amnesias

Demencias: Alteraciones de la memoria y procesos degenerativos

Evaluación neuropsicológica

Programas de entrenamiento y recuperación

CEREBRO E INTELIGENCIAS

Pensamiento e inteligencia

Inteligencia académica e inteligencia práctica

Neuropsicología de las Inteligencias Múltiples

El cerebro lógico y matemático

El cerebro espacial

El cerebro musical

Evaluación neuropsicológica

Programas para desarrollar las inteligencias

CEREBRO Y LENGUAJE

Naturaleza y componentes del lenguaje

Filogénesis y ontogénesis de lenguaje

Modelos neurales del lenguaje

Adquisición del lenguaje

Cerebro bilingüe

Desarrollo atípico del lenguaje: Síndromes de Down, Williams, TEL

Trastornos del lenguaje. Las Afasias.

Evaluación, estimulación y rehabilitación

CEREBRO, LECTURA Y ESCRITURA.

Lectura y escritura en la sociedad del conocimiento

El cerebro alfabetizado

Metodología para la enseñanza-aprendizaje de la lectura

Dislexias. Modelos explicativos

Alexias, Agrafias

Evaluación y programas de intervención

CEREBRO Y EMOCIONES

Naturaleza y componentes de las emociones

El sistema límbico y cortex frontal

Circuitos cerebrales de las emociones

Autismo y Asperger. Déficit en teoría de la mente

Neuronas Espejo y emociones

Psicopatía. Trastorno de la empatía y sensibilidad moral

Trastornos emocionales

Evaluación neuropsicológica y programas de intervención

CEREBRO Y FUNCIONES EJECUTIVAS

Organización funcional del lóbulo frontal

Síntomas de las lesiones del lóbulo frontal

Limitación en el pensamiento divergente

Deterioro de la inhibición y control

Déficit en memoria temporal

Deterioro de la conducta social y sexual

Desarrollo cognitivo y funciones ejecutivas

Estrategias metacognitivas

Aprendizaje autorregulado

Evaluación neuropsicológica, estimulación y rehabilitación

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

Análisis de estudios experimentales

Estudio de casos clínicos

Aplicación de programas de intervención

Búsquedas bibliográficas en Internet

Consulta de documentación científica a texto completo: artículos, tesis doctorales, monografías

DURACION DEL CURSO

30 horas (cinco días, seis horas diarias) en clases presenciales. Se podría incorporar alguna actividad práctica, que realizarían después del curso y enviarían por e-m. En ese caso podrían certificarse más créditos.

EVALUACION DEL ALUMNO

Participación en las clases

Ejercicios y prácticas realizadas

Memoria de actividades del curso

Bibliografía Básica

BLAKEMORE, S-J y FRITH, U. (2007). Cómo aprende el cerebro. Barcelona: Ariel

GONZALEZ ALVAREZ , J. (2010). Breve historia del cerebro. Barcelona: Crítica

LINDEN, D. (2011). El cerebro accidental. Evolución de la mente y origen de los sentimientos. .Barcelona: Paidós

MARINA, J. A. (2011). El cerebro infantil. La gran oportunidad. Barcelona: Ariel

MARIÑO, X. (2013). Neurociencia para Julia. Pamplona: Editorial Laetoli

OCDE-CERI (2010). La comprensión del cerebro. El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Santiago de Chile. Editorial Universidad Católica.

Bibliografía complementaria

ARDILA, A. y ROSSELLI, M. (2007). Neuropsicología clínica. México: El Manual Moderno

BEAR, M, CONNORS, B. y PARADISO, M. (1998). Neurociencia. Barcelona: Masson.

BOYD, R. Y SILK, J. (2000): How Humans Evolved. N. YorK: Norton and Company.

BRUNA, O. et al. (2011). Rehabilitación neuropsicológica. Barcelona: Elsevier

CAPLAN,D. (1992). Introducción a la neurolingüística y los trastornos del lenguaje. Madrid: Visor.

CARDINALI, (2008) Neurociencia aplicada. Madrid: Panamericana

CHANGEUX, J-P. (2010). Sobre lo verdadero, lo bello y el bien. Enfoque neuronal. Madrid: Katz Editores

...