PARADIGMAS DE INVESTIGACION

INTRODUCCION

En este trabajo quiero seguir aportando sobre el concepto y la aplicación de la filosofía de iniciación, al pensamiento con niños, este programa de filosofía para niños no es propiamente, seguir los pasos exactos, ni siquiera parecidos, de quien fue su iniciador,( el Profesor Lipman) su modelo, solo es un ejemplo de un método, forma o manera, de despertar el interés de pensar en los niños, donde el docente enseña, a aprender de una forma diferente a los lineamientos dictados por el ministerio, como sucede en nuestro caso, aquí en Colombia.

Este despertar del Profesor Lipman, es una invitación a la creatividad del docente, cada filosofo docente tendrá sus herramientas para aplicar un método, que generalmente va, de acuerdo con su forma de ser y la personalidad,

lo que siempre he recalcado en mis aportes, es que la filosofía con niños de cinco a diez años, requiere del docente, una transformación y una gracia que pueda atrapar, o mejor de inducir a los niños a usar el pensamiento , por medio de dinámicas y talleres casi lúdicos y que sean agradables para ellos, porque se trata de seducir, de invitar, de retar si se quiere, retar su pensamiento, pero antes hacer que el niño acepte el reto, por ejemplo, en lugar de que los niños memoricen las conclusiones de otras personas que son adultas, información que está en las cartillas escolares y libros para niños, esta información no es creada, sino recolectada de herramientas físicas que ya mencionamos, al contrario de la filosofía con niños que trata de generar una herramienta mental , invisible y la lleva por siempre donde quiera que vaya , incluso fuera del aula

El filósofo docente, solo es un acompañante, un guía, saber que siempre los niños deben ser ellos mismos, que tienen que explorar su interior, generalmente esta primera exploración, puede ser torpe, la paciencia en el docente, de filosofía con niños, es garantía para el explorador mental, que por primera vez está reflexionando de esa manera diferente y desconocida sobre un determinado tema , normalmente de las cosas físicas y animales que nos rodean, además con toda seguridad en cada grupo hay niños diferentes y un poquito difíciles.

Tratar de formar un niño, buscador activo, buscar que siempre estén alertas a cosas y conceptos que antes no notaba, que sean listos a comparar, observar, medir y probar, así los niños pueden asumir en parte, claro, moderadamente la responsabilidad en su propia educación, aprendiendo a seguir líneas para buscar las respuestas por medio de su pensamiento.

Estos métodos de enseñar no tradicionales, no son nuevos, mucho antes del Profesor Lipman, hablo de hace 60 a 80 años atrás, en nuestro país hubieron maestros, de aquí criollitos, que trataron de enseñar a los niños de primaria a pensar por sí mismos( de esto hay historia escrita y oral) sin embargo los métodos utilizados no llevaban a la realización de este propósito, al parecer tenían muchos errores de apreciación, sobre como transformar la enseñanza al nivel de los niños, enseñaban a pensar a los niños, cómo piensan los adultos, en las aulas castigaban la conversación y no permitían el resolver problemas en grupo, pensaban que estas prácticas no edificaban el pensamiento individual, también se usaba el castigo físico, no necesariamente los golpes, pero se colocaba al niño de rodillas en el rincón del salón,( los malos maestros les pegaban a los niños, tenían ínfulas de inquisidores),pero estoy hablando de los buenos maestros de ese tiempo, los que se atrevían a hacer algo diferente en la educación, pero ellos realmente no sabían , no tenían medios de información ni nadie les había hablado del Profesor Lipman, pero les sobraba buenas intenciones, con mucho respeto , pero si no es por los conceptos de la iglesia, seguramente iríamos más lejos,

Al contrario de este tiempo donde los docentes tenemos todo, pero en algunos casos parece que faltan las buenas intenciones de formar, de educar para la vida,

De verdad, colocar nuestro grano de arena no es difícil, todos podemos intentar algo nuevo , productivo y bien fundamento, se sabe que la filosofía con niños es buena técnica solo es saber aplicarla y documentarse bien, existen millones, sin exagerar realmente existen millones de cosas, cuentos, trucos, acertijos, adivinanzas, historias de fantasías, todo esto lo podríamos adecuar a la enseñanza, es a esto, lo que nos invita el profesor Matthew Lipman, si resulta, muy bien , pero si no resulta , no importa, lo intentamos y es muy bueno , desde que lleve corazón y buena fe, todo plan es bueno

Personalmente siempre he pensado que la verdadera educación se da cuando aprendemos a aprender, debería haber una clase con este nombre y entre más niños mejor,, dicen que hay filosofía prenatal, claro eso a mí no me costa,, voy con el desarrollo mejor.

DESARROLLO

MARCO TEORICO

Esta educación inicial o filosofía con niños tiene varios conceptos, pero una sola línea, enseñar al niño a pensar por sí mismo, la educación temprana requiere de un tratamiento especifico ya que los primeros años son decisivos porque el niño es un niño, un niño en proceso de maduración, de desarrollo y no un hombre pequeño. También quiero tocar lo social, en algunas partes, el niño es considerado como un hombre pequeño, el cual casi tiene las mismas obligaciones de un adulto, es decir trabajar para ayudar en la casa más que todo en las zonas rurales o marginales de la ciudad, los niños ayudan a sostener el hogar; eso está cambiando poco a poco.

La asociación mundial de la educación infantil describe a la educación filosófica para niños, como una etapa fundamental en el proceso de desarrollo escolar y formación de los principios de comportamiento, se puede considerar que la filosofía con niños, es un servicio de herramienta educativa que se le brinda a los niños, con el propósito de potencializar su desarrollo en la escuela y la vida diaria, todo sobre un ambiente educativo y afectivo, que le permite al niño a adquirir una tendencia hacia las habilidades, los buenos hábitos y los valores

La importancia de esta educación por lo descrito anteriormente,

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