PLANEACIÓN Y DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

PLANEACIÓN Y DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS

INSTITUCIÓN:

CLAVE:

NOMBRE DEL PROFESOR:

ASIGNATURA:

GRADO

GRUPO

COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE TRABAJARÁ:

Para asegurar que se está trabajando con el perfil TIPO DE COMPETENCIA:

Genéricas o para la vida

COMPETENCIA DISCIPLINAR:

A fin de asegurar la vinculación metodológica del currículum con la situación didáctica, su pertinencia y relevancia y respaldo pedagógico de la actividad planeada

SEGMENTO CURRICULAR:

Indica la parte del programa que se va a desarrollar en la planeación (unidad, bloque, tema, subtema)

ACTIVIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS. PROCEDIMIENTO

Relacionado con la competencia y contenido. ¿Para qué se propone esto? ¿Qué se pretende lograr con los estudiantes? La respuesta debe responder a: evidenciar las competencias del perfil de egreso se delimitó y cumplir con el manejo temático que corresponda Los pasos a seguir, concretos y sencillos (identificación de propósitos, elaboración del plan de acción, elección de medios para presentar productos y conclusiones, ejecución del plan, cierre y comunicación)

FORMA DE EVALUACIÓN INDICADORES

Criterios de exigencia que describen en qué términos se pretende se evidencie la competencia De producto: criterios de exigencia de la producción final HERRAMIENTA DE CALIFICACIÓN NIVEL DE LOGRO

Medio con el que se exhibirá la competencia (ensayo, cartel, mapa, portafolio, etc.)

De proceso: criterios esperados durante la ejecución de la competencia Instrumento(s) para calificar las formas de evaluación, definido por los indicadores conceptuales, procedimentales y actitudinales Criterio para declarar la competencia lograda (CL) o en proceso (EP)

OBSERVACIONES Y COMENTARIOS

Notas y datos relevantes y significativos sobre el desempeño (individual o equipo)

...