PROCESOS PSICOEDUCATIVOS

Maria Isabella Peña Perroni

4° “A”

Aprendizajes Escolares

Maestra: Ma. Graciela Ríos Quiroz

PROCESOS PSICOEDUCATIVOS EN EL CONTEXTO ESCOLAR. CAP 1 Y 2

Si bien en cierto que el aprendizaje es solo de quien lo aprende y en un contexto didáctico un proceso de enseñanza, y que el alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje necesita percibir las relaciones de contingencia entre habilidad y éxito, entre esfuerzo y éxito para sentirse implicado en las tareas, de caso contrario, este, se podría decir, fracasara en cuanto a la realización de tareas y por consiguiente, a su aprendizaje.

El aprendizaje es una tarea del profesor, por qué las estrategias que los estudiantes aplican a su aprendizaje influyen efectivamente en la calidad de este, y tales estrategias son aprendibles y estas se mejoran a través de la actuación del profesor.

La idea que se muestra en el capítulo es de que el aprendizaje como tarea del profesor implica que el manejo de técnicas ayuden a mejorar el aprendizaje y comprensión de los alumnos y también requieren técnicas para realizarlo. Requiere también de una adecuación, ya que los alumnos difieren en varios aspectos en cuestión de aprendizaje: capacidad y motivación para aprender, intereses personales y académicos, condiciones para aprender.

La relación entre enseñanza y aprendizaje se produce, según Fenstermacher, en dos niveles: la literatura especializada recoge datos sobre los afectos que en el aprendizaje de los alumnos ejercen la abalanza y los refuerzos que los profesores utilizan, y se destacan al respecto la incidencia que sobre los efectos tiene el procesamiento individual que los alumnos hacen de dichos mecanismos de influencia.

Por otro lado las estrategias de aprendizaje están relacionada con la función de la escuela. En el aprendizaje escolar se marca la importancia de la actividad mental contractiva del alumno para realizarlo, es decir, del aprendizaje escolar depende si el alumno aprenda los conocimientos que el maestro arroje, también esto implica la voluntad de dicho alumno.

La enseñanza es comprendida como ayuda que el docente presta a los alumnos durante ese proceso de construcción y elaboración de significados. Durante los procesos de aprendizaje y enseñanza interactúan tres componentes básicos: el alumno que construye el significado del conocimiento, el profesor que enseña, ayudando al alumno en la construcción de eses significados, y el conocimiento o contenido específico sobre el que se construyen los significados.

Por otro lado para que esta aprendizaje enseñanza se dé, se necesita de voluntad por quieres aprender y sobre todo motivación. La motivación intrínseca se caracteriza por un deseo de involucrarse en una actividad por que el hacerlo proporciona satisfacción personal, sin importar los potenciales resultados extrínsecos.

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