PSICOMETRIA

INTRODUCCION

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Es el trastorno del neurodesarrollo más frecuente en la infancia. La magnitud, determinada por su prevalencia, su trascendencia negativa en el desarrollo del niño y sobre todo, su vulnerabilidad al tratamiento hacen necesario una evaluación y un abordaje adecuado y temprano en los niveles primarios de atención en salud y educación se definen tres subtipos de TDAH: inatento si cumple al menos seis de los nueve criterios de inatención hiperactivo-impulsivo si cumple al menos seis de los nueve criterios de hiperactividad-impulsividad y combinado si cumple al menos seis de los nueve criterios en ambas dimensiones, inatención e hiperactividad. Para aplicar estos criterios el Psicólogo en formación a partir de una entrevista con la familia y el niño desarrollando todos los contactos posibles con el colegio y otros profesionales para ofrecer un cuidado coordinado y continuo, identificara los recursos de la familia para el manejo del trastorno y obtener criterios de tiempo y confianza en sus capacidades y habilidades. El diagnóstico de TDAH es exclusivamente clínico, no existiendo en la actualidad ninguna prueba analítica o psicométrica que pueda considerarse diagnóstica. Requiere que el niño cumpla los criterios DSM-IV-TR. El uso de los criterios DSM-IV-TR disminuye la variabilidad en la práctica clínica y facilita la comunicación entre profesionales y pacientes. La investigación nos permitirá reconocer si al paciente según el diagnostico puede o no ser digno de medicación para alcanzar el máximo beneficio con los mínimos efectos adversos, se realizaran observaciones y seguimiento frecuentes hasta obtener una respuesta óptima. En visitas se comprobará sistemáticamente el control de los síntomas y la función, el cumplimiento de los objetivos propuestos se preguntará por los progresos o deficiencias secundarios y se realizará medición y se investigara sobre la necesidad terapéutica.

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