Palabra Vs. Imagen o el nacimiento del “video niño”

Palabra Vs. Imagen o el nacimiento del “video niño”

La comunicación mediatizada por palabras o imágenes modifica profundamente la naturaleza de la misma.

Las imágenes permiten a los hombres comprender los mensajes universales, pero esto es una sustitución de la palabra que conlleva a una mutación en el que la recibe, genera un nuevo ser humano, un nuevo “ánthropos”, permite el pasaje del “homo sapiens” al “homo videns”.

El niño registra la cantidad de información, además se convierte en adicto a esta forma de “aprender” frente a la cual la escuela aparece como estática, aburrida y carente de todo atractivo.

Los adolescentes han dado origen a las “tribus urbanas” que surgen a partir de la amenaza de ellos hacia los adultos, es por esto que buscan diferenciarse y agruparse en colectivos que les permitan compartir códigos.

Los medios de comunicación son una de las claves que permiten explicar estos fenómenos, por la difusión de modas y estilo propio de cada una de las tribus y al mismo tiempo porque son un atractivo objeto noticioso, a través de la recreación de sus vestimentas por modistos famosos, la divulgación de su música o la información sobre sus andanzas.

Se produce una especie de alianza entre las nuevas tribus y los medios de comunicación en la cual, ambos aparecen beneficiados, pero por cuestiones de poder los adolescentes terminan sometidos a los dictados del medio.

Las principales tendencias desde la irrupción de la telefonía móvil, se destacan aspectos como: la autonomía; el consumismo, la conectividad permanente; la formación de comunidades instantáneas; el desdibujamiento del contexto social en la práctica individual; el acceso a la red inalámbrica como fuente de valor personal y como derecho social, la transformación del lenguaje; la influencia de las redes de información y sus efectos en el ámbito sociopolítico.

Todos estos elementos convergen en el aula cargando la misma de las implicancias e ideologías.

Una consecuencia gravísima: “El empobrecimiento de la capacidad de entender”

Como consecuencia de la preminencia de la cultura de la imagen, el homo sapiens ha ido perdiendo su capacidad de abstracción, de la cual depende el saber y el entender.

Si analizamos las palabras que utilizamos cotidianamente, veremos que algunas de ellas se refieren a cosas visibles y visualmente captables, pero la gran mayoría son palabras abstractas que no pueden ser visualizadas, ni expresadas en imágenes.

Conclusión:

El uso de medios tecnológicos en educación, ha sido y seguirá siendo un soporte indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Será el docente el responsable de elegir adecuadamente, construyendo ofertas educativas superadoras, que incorporen la tecnología educativa como medio didáctico.

El Conectivismo:

El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes institucionales.

Estas teorías, fueron desarrolladas en una época donde el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. La misma ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

Las conexiones suceden en el caos:

El caos es una nueva realidad para los trabajadores del conocimiento, y es una forma críptica de orden, es la irrupción de la posibilidad de predecir, evidenciada en configuraciones complejas que inicialmente desafían el orden.

Definamos el término:

El Conectivismo concibe el aprendizaje como un proceso de formación de redes.

El Conectivismo es considerado la teoría de la nueva era digital ya que se ajusta muy bien con los tiempos actuales y nos

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