Pensador Critico

El pensador crítico

Controlar los sucesos del medio, en tal forma que satisfagan sus necesidades propias y sus propósitos. En el

ejemplo anterior, implicaría determinar posibles acciones sobre el tipo de comunicación existente, para guiarla

hacia puntos favorables y propiciar una mejora en el clima organizacional.

Escoger de entre estos sucesos las alternativas del medio con las cuales se puedan crear cambios en el

mundo, por medio de sus capacidades. Siguiendo el ejemplo, consistiría en ponderar las posibles acciones,

identificando las debilidades y fortalezas de las mismas, para elegir las más adecuadas.

Meehan señala que: “el hombre puede maximizar la calidad de la vida si puede prever, controlar y elegir con

respecto al ambiente. El pensamiento es el proceso por medio del que se alcanzan esas finalidades, los productos

del pensamiento son los instrumentos necesarios para alcanzar esas metas y el pensamiento crítico

se ocupa de evaluar la calidad de esos instrumentos. Esos dispositivos son la sustancia del conocimiento humano”.

(Meehan, Eugene J. 1975)

1Congnitivo: Relativo al conocimiento.

Al respecto, cabe rescatar la opinión que tiene Callahan, quien sostiene que en

el pensamiento crítico se utilizan una serie de habilidades de investigación, como

son:

Observar: Ver y notar algo o a alguien cuidadosamente

Describir: Decir cómo es algo o alguien

Comparar: Examinar para ver cómo son y que tan diferentes son; juzgar y medir

con otro

Identificar: Mostrar o probar quién es quién, reconocer como algo particular

Asignatura: Pensamiento Crítico - Semana 7/14 UVM - OnLine | 4

Asociar: Unir en la mente, conectar por qué ocurren juntos o por qué una produce otra

Inferir: Alcanzar una opinión basada en una información o evidencia, llegar a una conclusión o sugerir que algo

es verdadero

Predecir: Adelantar, pronosticar

Aplicar: Operar o hacer uso de algo como relevante o apropiado

Exige, a su vez, habilidades de clarificación elemental, como:

1. Centrarse en una pregunta Identificar o formular una

pregunta, identificar o formular criterios para juzgar

posibles respuestas, mantener la situación en mente.

2. Analizar argumentos Identificar conclusiones, distinguir

razones afirmadas, valorar razones no afirmadas,

ver semejanzas y diferencias, identificar y manejar adecuadamente

lo irrelevante; analizar la estructura de

un argumento, saber resumir lo relevante.

3. Formular y responder preguntas de clarificación y

reto Por ejemplo, ¿por qué? ¿cuál es la idea principal?

¿qué se quiere decir con...? ¿cuál sería un ejemplo de

ello? ¿cuál no sería un ejemplo? ¿qué diferencia real

existe entre un caso y otro? ¿cuáles son los hechos?

¿cómo los describen los actores principales de la situación?

¿existe el análisis de algún autor al respecto?

¿cuáles son los resultados del análisis? ¿están debidamente

fundamentados? ¿qué

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