Pensamiento Matematico En Preescolar

Pensamiento Matemático

Anteriormente, se concebía la Educación Inicial como un lugar en el que no existían los números, al respecto podemos postular dos teorías que ofrecían puntos de vista diferentes con respecto al aprendizaje del niño: El primero nos mencionaba que el niño llega a la escuela como “pizarra en blanco” y que los métodos informales que adquirían eran un límite en su aprendizaje formal; mientras que el segundo afirmaba que los niños dentro de sus contextos adquirían algunos conocimientos y funcionaban como la base para la posterior comprensión de la matemática formal. Un ejemplo clave para entender el método de enseñanza anterior son las famosas “actividades prenúmericas”, las cuales se centraban, básicamente, en ejercicios o pruebas que favorecían aspectos tales como la conservación, clasificación y seriación, las cuales se venían trabajando todavía hace unos veinte años.

Actualmente, a través de diversos estudios, podemos afirmar que ese enfoque dejaba fuera del jardín la enseñanza de los contenidos propios de la matemática, sabemos que tanto el alumno como el docente tienen un rol activo, el primero en relación con la construcción de los saberes y el segundo en la generación de estrategias que garanticen la apropiación de los mismos. Es importante que los alumnos puedan apropiarse de conocimientos útiles que constituirán herramientas para desempeñarse en su vida de todos los días, aunque esta no es la única razón para enseñarle matemática al niño, sino que se trata de recuperar los conocimientos numéricos, espaciales, sobre las formas y las medidas que construyen los niños en su ambiente familiar para extenderlos, profundizarlos y ampliarlos.

Por tanto, podemos concluir que lo que el niño puede y debe aprender en preescolar sobre las nociones matemáticas básicas es:

Número

• El funcionamiento de los números en diferentes tipos de problemas y contextos

• El uso y la comprensión de la serie numérica oral y su utilización en procedimientos de conteo

• El uso y la comprensión del sistema de numeración escrito

Espacio

• La ubicación espacial y los desplazamientos propios y de diferentes objetos, junto con la necesidad de consideración de puntos de referencia

• La producción e interpretación de comunicaciones relativas a posiciones y recorridos

• Los diferentes puntos de vista desde los cuales puede ser visto un objeto

Forma

• Formas y características de las figuras y cuerpos geométricos

Medida

• Conocimientos relativos a las mediciones y las medidas convencionales y no convencionales

...