Perspectiva psicoanalítica
Enviado por valeriam13 • 21 de Septiembre de 2013 • 1.065 Palabras (5 Páginas) • 324 Visitas
PERSPECTIVA 1: PSICOANALITICA.
• Perspectiva psicoanalítica la cual el desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.
• El psicoanálisis, que es el método terapéutico que concibió Freud, trata de lograr que los pacientes identifiquen conflictos emocionales inconscientes a través de preguntas dirigidas a evocar recuerdos encerrados en el pasado.
• Desarrollo psicosexual, Freud creía que las personas nacen con impulsos biológicos que deben dirigirse para poder vivir en sociedad.
• La personalidad está compuesta por tres partes hipotéticas: el ello, el yo y el superyó.
• La personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconscientes entre los impulsos innatos del yo y las necesidades de la vida civilizada.
• Los conflictos ocurren en cinco etapas de maduración del desarrollo psicosexual, en las cuales el placer sensorial pasa de una zona del cuerpo a otra: de la boca al ano y a los genitales.
• En la etapa fálica de la niñez ocurre un suceso clave del desarrollo psicosexual, los varones adquieren apego sexual a su madre y las niñas a su padre. A estos fenómenos los llamó complejo de Edipo y de Electra.
• La etapa genital, se extiende durante toda la adultez. Los impulsos sexuales reprimidos durante la latencia emergen de nuevo a la superficie para fluir por cauces socialmente aprobados, las cuales definía como relaciones heterosexuales como personas fuera de la familia de origen.
• Freud sostenía que las experiencias de la niñez temprana modelan para siempre la personalidad, Erikson afirmaba que el desarrollo del yo se produce a lo largo de toda la vida.
• Su teoría del desarrollo psicosocial (Erikson) abarca ocho etapas de todo el ciclo vital.
PERSPECTIVA 2: APRENDIZAJE.
• La perspectiva del aprendizaje sostiene que el desarrollo es el resultado del aprendizaje, un cambio de conducta duradero basado en la experiencia o en la adaptación del ambiente,
• Los teóricos del aprendizaje han contribuido a otorgarle un carácter más científico al estudio del desarrollo humano.
• El conductismo es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible para la experiencia.
• Condicionamiento clásico: Iván Pavlov ideo experimentos en los que un grupo de perros aprendían a salivar cuando sonaba una campana que indicaba la hora de comer. Esto fue la base del condicionamiento clásico.
• John B. Watson aplico estas teorías del estímulo y respuesta a niños y afirmo que podía moldear a cualquier niño como quisiera (el pequeño Albert).
• El condicionamiento ocurre durante toda la vida. Gustos y aversiones alimentarias pueden ser resultado del aprendizaje condicionado.
• Condicionamiento operante: el individuo aprende de las consecuencias de operar en el ambiente.
• B. F. Skinner formulo los principios del condicionamiento clásico trabajando con ratas y palomas, pero afirmaba que se podían aplicar a los seres humanos.
• El reforzamiento es el proceso por medio del cual se fortalece una conducta y aumenta la probabilidad de que se repita.
• El castigo es el proceso por el cual una conducta se debilita y reduce la probabilidad de que se repita.
PERSPECTIVA 3: COGNOSCITIVA.
• La perspectiva cognoscitiva se centra en los procesos del pensamiento y en la conducta que manifiesta esos procesos.
• Comprende el enfoque del pensamiento de la información y las teorías neo piagetianas, que combinan elementos de la teoría del procesamiento de la información y de Piaget.
• El método clínico de Piaget combinaba la observación con preguntas flexibles.
• Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad
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