Problemas De Aprendizaje En Matematicas

A pesar de exisitir gran lapso de tiempo desde que se hace uso de términos relacionados con las dificultades de aprendizaje, en la actualidad, existen ambigüedades sobre su concepto que se salen de la unanimidad esperada de acuerdo a los múltiples casos con los que se conviven. Al intentar medir dichas dificultades en los niños que evidenciaban su existencia se nota una heterogeneidad bien sea por su origen, desarrollo o forma de presentarse, lo que dificulta, aun mas su estudio y comprensión.

Con el paso del tiempo se ha ido incrementando el número de casos en los que los problemas de aprendizaje hacen su ingreso a la vida escolar de los niños y por ende, la preocupación de los padres y docentes por evitar su evolución. Sin embargo, el poco conocimiento de dichas dificultades o la poca o nula habilidad para detectarlo a tiempo hacen que se cometan errores de tipo conceptual o procedimental en su operativa intervención.

Para realizar una correcta intervención en las dificultades de aprendizaje se hace necesario conocer a fondo la generalidad y particularidad de cada caso pues si bien es cierto que comparten características, no se debe desconocer que paralelo a las dificultades en ciertas àreas exisiten las habilidades en otras.

El área de matemáticas se ha considerado “difícil” por prejuicios y/o errores que se cometen en el proceder educativo (ya sea el dado por la familia o el colegio) y, en algunas ocasiones se reduce a considerar que se tiene dificultad para recordar hechos aritméticos básicos. Se hace necesario entonces, determinar què es lo realmente importante en su enseñanza partiendo del hecho de que exista alguna restricción en su proceso de aprendizaje. Debe darse mayor importancia a los motivos que deben propiciarse para aprender matematicas que a la obligateriedad de recitar resultados sin sentido.

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