Prouctos Permanentes

Resumen

En esta investigación lo que se quiso hacer fue buscar pruebas de que hay un cambio de rendimiento académico en un niño de 11 años.

Lo que se hiso fue hacer que un niño escriba un párrafo de mínimo 100 palabras y de ahí buscar los errores basándonos en la tesis y así saber en que es en lo que falla el niño de ahí fue ir subiendo de solo copiar el texto a también hacerle un dictado. De esos escritos sacar los errores y después compararlos con los del otro observador y asi sacar confiabilidad con la formula.

Después de varios escritos se integró la variable independiente que consistió en darle un estímulo al sujeto que consistió en darle un caramelo o unas papas dependiendo del desempeño se incluyó también la autoevaluación que consiste en explicarle al sujeto que es los que hacemos para que así él se diera cuenta de los errores y los corrigiera en el instante.

Las conclusiones no son muy buenas ya que no fue como esperábamos porque la confiabilidad no subio como era lo esperado subió poco por ese lado pero llegamos a la conclusión que la confiabilidad asciende mas porque uno se acostumbra al tipo de trabajo que se hace entonces ya uno sabe bien como es entonces ya no hay tantas equivocaciones.  

INDICE

1.-Marco teórico…………………………………………………………………….4

2.-Metodo……………………………………………………………………………11

3.-Anexos……………………………………………………………………………16

4.-Bibliografia……………………………………………………………………….20 

2.-Planteamiento del problema.

Lo que busca esta investigación es encontrar una relación que tiene el dar estímulos o premios por así decirlo con el rendimiento que tiene al hacer una actividad en este caso escribir..

¿Afectara en el rendimiento de un niño el darle estímulos por su trabajo?

3.-Población.

El sujeto es Roberto Bryan Pérez Ramírez es un niño de sexto grado de primaria tiene once años de edad.

4..

5.-Variables

a). variable independiente: Al sujeto se le proporcionaron dulces despues de cada escrito. También se le aplica la autoevaluación.

8. Resultados

Grafica1.

En esta grafica se aprecia la frecuencia de errores que tiene en el dictado antes de implementar la variable independiente.

Grafica2.

En esta grafica se muestra el rango de error en el dictado ultimo que tuvo el sujeto antes de implementar la variable independiente.

Grafica3.

En esta grafica se muestra el dictado pero ya con la variable independiente aplicada.

Grafica4.

En esta grafica

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