Prueba 1 psicologia

• Identifican características del desarrollo cognitivo en niños y niñas entre los 0 y 6 años a partir de la teoría de Jean Piaget.
• Asocian características del desarrollo del lenguaje en niños y niñas entre los 0 y 6 años con las necesidades de estimulación en el ámbito escolar y familiar.
• Describen características del desarrollo del apego y sus efectos en la conducta de los niños y niñas entre los 0 y 6 años.
• Distinguen características del desarrollo psicosocial en niños y niñas en la etapa 0 a 6 años.

Preguntas

1.- ¿Cuáles son las características de la etapa sensoriomotriz, señalada por Jean Piaget?

Según lo entendido, los bebes comienzan con movimientos hasta llegar a lo más complejo en esta etapa que sería identificar objetos y comprender que estos existen.

El mejor ejemplo para describir las características de la etapa sensoriomotriz por jean Piaget es la experiencia personal con mi hija, mientras voy leyendo el texto voy recordando partes de mi experiencia y ahora con un poco mas de conocimiento puedo identificar las etapas señaladas por jean Piaget.  

• Desde las patadita o movimientos durante el embarazo (generalmente cuando uno come algo dulce), hasta cuando nacen y comienzan a mover su cabecita y con su boca buscan el pecho para amamantarse, a veces cuando duermen y de la nada alzan sus brazos como si algo los asusto y respiran un poco más acelerados, esta para mí son características de los reflejos del bebe, son espontáneos, innatos y algunos seguirán durante su desarrollo, pero voluntarios.
• A medida que van pasando los meses van adquiriendo pequeños aprendizajes ya no le cuesta   encontrar el pecho, comienza a seguirme con la mirada, balbucea, succiona su manito y juega con sus pies, toma el tete de entretención y lo pone en su boca.  Lo que tiene mucha relación con las reacciones circulares primarias.
• Ya comienza la atención de los sonidos escucha mi voz y se ríe, juega con algunos juguetes que tienes luces o ruidos sabe que apretándolos funcionan ya comienza las palabras ma, pa, y uno como madre va reforzándolos a decirlo de forma completa a lo que ya comienza a imitar algunas palabras. Este estadio sería reacciones circulares secundarias.
• En esta etapa ya comienzan los peligros de caídas ya que intentan pararse en la cuna, sentarse, sobre todo en la cama cuando quieren alcanzar algún objeto y como no saben de peligros, solo les interesa tener el juguete que vieron y a veces ocurren accidentes. Este estadio seria coordinaciones de esquemas secundarios.
• Comienzan a practicar tirando las cosas para ver que le sucede con ellas, pueden llenar el baldecito con arena e intentar hacer una torre de arena.  Se relaciona con la relación circulante terciarias – ensayo error.
• Va desarrollando más su inteligencia ya intenta jugar a las pilladas con los primos, Ya sabe de qué se trata el juego, tiene más confianza en sí mismo camina, corre, imitan animales el caballito. Principio del pensamiento simbólico – función simbólica

 ya que a media hora que uno va adquiriendo los conocimientos

es la experiencia personal con mi hija las pataditas o movimientos que uno siente en el embarazo ser

2.- ¿Qué recomendaciones propondría a usted a los padres y al Jardín infantil al que asiste un niño de 3 años que presenta un leve retraso en la adquisición del lenguaje?

La primera recomendación sería el compromiso de los padres en los procesos de aprendizajes del niño, uno de ellos serían cumplir con los ejercicios de estimulación del lenguaje diario en casa, donde será fundamental su colaboración.  Obviamente deben ser orientado sobre la estrategia de trabajo que tendrá su hijo para ir en sintonía con el equipo pedagógico.

Al jardín le recomendaría tener a disposición los profesionales competentes como fonoaudióloga, profesora diferencial, psicopedagoga, técnicos diferencial etc.  Y tener una planificación educativa flexible y adaptable para el menor, también le recomendaría que, a parte de los ejercicios de estimulación oral, se trabaje con estrategias didácticas como, por ejemplo, dibujos, maquetas, títeres, música, juegos etc.

Hay una serie de ejercicios donde los padres pueden ayudarnos desde casas como, por ejemplo:

• Poner un lápiz en la boca de manera horizontal, pronunciar algunas palabras.
• Pronunciar pequeños trabalenguas.
• Tener una lectura diaria de cuentos que le gusten, transmitiéndole lo entretenido que es leer un buen cuento, tener contacto visual con el niño durante las pausas, así podrá observar y escuchar la pronunciación de las palabras.
• También son importantes los ejercicios respiratorios inhalaciones y espiraciones nasales y bucales, mantener el aire, incorporar sonidos.
• También creo que es muy importante ir corrigiendo constantemente los errores en la pronunciación de palabras ejemplo cuando usan la d siendo que lo correcto es la r.

También le recomendaría al jardín estrategias didácticas, para que el niño pueda aprender, pero de forma mas entretenida. Por ejemplo

Ha

3.- ¿Cuáles son los efectos de un apego evitativo en un niño o niña?

Durante la primera infancia las experiencias de apego serán muy importante ya que influirá en sus experiencias y relaciones futuras.   Es por ello que el apego evitativo traerá consecuencias ya que el niño siente que no cuenta con esta persona vincular, lo que traerá sufrimiento, enojo y mostraran distintas conductas de distanciamiento con el cuidador, crecerán sintiéndose poco valorado y aislados. Una vez que se establece este desapego las consecuencias se acrecentaran durante su crecimiento, serán personas poco sociables, sienten incomodidad con muestras de afectividad y al contacto físico, personas inseguras.  

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