Psicogénesis y Aprendizaje Significativo Doctorado en Educación
Enviado por Luis Rodrigo Ciceri • 23 de Mayo de 2019 • Trabajo • 253 Palabras (2 Páginas) • 225 Visitas
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Psicogénesis y Aprendizaje Significativo Doctorado en Educación |
Luis Rodrigo Ciceri Martinez adco18348/16844905 |
1.3 Mapa Conceptual Unidad 1/Módulo 3: Conductismo |
Dra. Eva González Rodríguez Mayo 17 del 2019 |
INTRODUCCIÓN
Se presenta un mapa conceptual donde se esquematiza las ideas más importantes del paradigma conductista, entre ellos las corrientes que han surgido, el como este concibe el alumno, maestro, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, así este pueda poner en práctica sus principios y cumplir sus objetivos.as as a as as as as as as as asas as as as as s asa as as as sa as asas asa asas asas as as as asas as sa ass as saasas saas s asa sa assa saas s asas as asassa asas s asa s as sa sasa sa saas as s asa sa as as as as sa s a as asas asas
MAPA CONCEPTUAL
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Figura 1. La figura ilustra el mapa conceptual sobre el paradigma conductista.
CONCLUSIONES
El estudio conductual que si bien fue el paradigma hegemónico ha tenido criticas fuertes y actualmente a perdido ese estatus.
Si bien las teorías constructivistas son las que en teoría dominan el panorama educativo, las características del paradigma conductista son ampliamente utilizadas.
Aunque no se encuentra en el mapa conceptual el articulo expresa que el conductismo siempre propende por el refuerzo positivo, algo que en la cotidianidad no sucede.
El desconocimiento de la elaboración y producción del sujeto hace que este solo se aplique en una educación reproductiva.
BIBLIOGRAFÍA
Hernández Rojas, G. (1998). Paradigmas en psicología de la educación (79-98). México: Paidós.
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