Psicologia

ESTILOS DE DIRECCIÓN Y GESTIÓN EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS

Isaac Reyes Mendoza.

Congreso estatal de investigación educativa

Actualidad, Prospectivas y Retos.

REPORTE DE LECTURA

Palabras claves: Gestión escolar, educación secundaria.

El presente trabajo se refiere al desempeño que tienen los directores de educación secundaria y se origina del contacto por la problemática a partir de la experiencia personal como maestro. Esta investigación pretende mostrar las condiciones y relaciones que rodean el desempeño de los directores para construir sus estilos de dirección escolar con los cuales se conducen las actividades escolares de los centros de educación secundaria.

Pasos Metodológicos

1. Recopilación de significados sobre la problemática relativa a la función directiva, a través de talleres con maestros del nivel.

2. Construcción de pre-categorías y categorías.

3. Diseño del proyecto de investigación.

4. Recopilación del material empírico en el trabajo de campo.

5. Análisis e interpretación de datos.

Construcción del objeto de estudio.

Diversidad de conflictos internos en las relaciones de los maestros con sus directivos, ha configurado y enfatizado una nueva problemática, cuya soluciones van a ser gestionadas por los directivos y autoridades correspondientes de acuerdo a los estilos de dirección que se han venido conformando en los centros escolares.

Problema.

¿Cuáles son los estilos de dirección que se ejercen en el trabajo cotidiano de los centros escolares del nivel secundaria y las repercusiones en la gestión escolar?

Las funciones directivas están en estrecha relación con el trabajo docente de los maestros, por lo que se centraron en indagar como es asumida en el ejercicio de las funciones como directivo y desentrañar como se han instruido lógicas y estilos del ejercicio de la dirección escolar.

Metodología.

Esta investigacio se diseño como Cuasi-etnografica.

Muestra de tres escuelas.

Objetivos:

• Describir estilos de dirección escolar y sus implicaciones

• Abalizar las repercusiones que generan las interacciones entre los directores y el personal del plantel de escuelas secundarias.

• Explicar el impacto que tienen los estilos de dirección escolar en la gestión pedagógica.

Resultados preliminares.

De la muestra estudiada (tres casos) podemos afirmar que no existe un modelo o estilo general del deber del director para la gestión pedagógica en las escuelas secundarias. El desempeño del director exige la necesidad de actualizarse y especializarse en el campo directivo, pero no se contemplan en ningún espacio de formación, el desarrollo de las habilidades requeridas para la función directiva.

A pesar de que los directivos reconocen no estar preparados

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