Psicologia

El juego de reglas

Hemos visto que en el juego simbólico el niño está utilizando un número considerable de reglas y que

en muchos juegos se puede descubrir una estructura bastante compleja, sobre todo en el juego protagonizado

o de papeles. Pero las posibilidades del niño de asimilar la realidad como quiera y de variar las condiciones del

juego, de cambiar los papeles, de modificar la situación en un instante, son muy grandes y el niño tiene mucha

libertad para manipular el juego a su gusto.

Hacia los 6 ó 7 años empieza a aparecer otro tipo de juego que es necesariamente social y en el que

existen unas reglas que son las que definen el propio juego. Aunque el juego pueda tener un significado (como

"policías y ladrones", o "indios y vaqueros"), es la propia estructura de las reglas, y su seguimiento, la que

determina el juego. En algunos casos, como en el juego de las canicas, las reglas del juego regulan toda la

actividad, y esta no tiene más sentido que la adecuación a las reglas. Lo característico de los juegos de reglas

es que los jugadores deben respetar las reglas y éstas son las que determinan quien es el que gana en el

juego, cosa que estaba ausente en el juego simbólico, en el que nadie gana. Esto tiene un papel muy

importante desde el punto de vista del desarrollo social porque los niños tienen que cooperar entre ellos para

llevar a cabo el juego, y todos tienen que adaptarse a las reglas, pero, al mismo tiempo, compiten entre ellos

tratando de evitar que los otros, o los del otro equipo no ganen. Se trata, no sólo de realizar el juego de la mejor

manera posible, sino de impedir que los otros ganen, lo cual obliga a ponerse en el punto de vista del otro,

tratando de anticipar sus acciones y de evitar que la realicen.

Piaget (1932), en un libro que estaba encaminado a estudiar el desarrollo del razonamiento moral en el

niño, realizó una serie de estudios sobre las reglas del juego, ya que la moral es un sistema de reglas y el

juego utiliza también un sistema de reglas de las que son autores los propios jugadores, o cuando menos las

aceptan voluntariamente. Los juegos de reglas tienen una gran complejidad y las reglas deben establecer no

sólo cuáles son la acciones permitidas dentro del juego, sino también quién es el que empieza el juego, cómo

se termina, quién gana, así como la resolución de las situaciones en las cuales se puede producir un conflicto

entre los jugadores. Piaget estudió sobre todo el juego de las canicas, y también el del escondite, que en los

sujetos que el examinó era un juego de niñas.

Su estudio sobre las reglas se centra en dos aspectos. Por una parte, lo que llama la "práctica de las

reglas", es decir, cuáles

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