Psicología Criminal. Las víctimas del asesino

TEORIA

IMPULSOR

RESEÑA

APORTES

ELEMENTOS o Etapas

CARACTERITICAS

Teoría de la personalidad

Erik Homburguer Erikson

Nació en Frankfurt, Alemania (1902–1994)

En 1920 coincide en estudios con Anna Freud, convirtiéndose en uno de los primeros psicoanalistas en tratar con la Psiquiatría Infantil

Las etapas de Erikson son epigenéticas, es decir, una etapa se desarrolla sobre otra en un patrón secuencial y jerárquico

*YO

* Dimensión social

*Desarrollo de Vida

*Impacto de la sociedad, cultura e Historia.

*YO es el instrumento que guía a la persona, en decisiones, capacidad de orientación entre otros.

*El desarrollo de la personalidad es el resultado del conjunto de factores internos y externos.

Teoría del Desarrollo Psicosocial

Erik Homburguer Erikson

Para Erikson los cambios evolutivos se dan durante toda la vida y las divide en “ocho etapas” del desarrollo psicosocial; y sostiene que el paso a través de cada una de estas etapas involucrará la resolución de “crisis” o “conflictos”

1.- Sensitivo oral (0 a 1 año y medio):  Confianza vs Desconfianza

2.- Muscular Anal (1 año y medio a los 3 años): Autonomía vs Vergüenza y Duda

3.- Genital Locomotor (3 a 6 años): Iniciativa vs Culpa

4.- latencia (6 a los 12 años): Laboriosidad vs Inferioridad

5.- Pubertad y Adolescencia (12 a los 17 años): Identidad vs confusión

6.-Juventud Adulta ( 18 a 30 años): Intimidad vs Aislamiento

7.-Madurez

8.-Adulto mayor

Numero en relación a la etapa:

1.- El niño desarrollará sentimientos de confianza si sus dé- mandas físicas y necesidades psicológicas de apego son satisfechas y sus interacciones son positivas.

2.- En esta etapa los niños deben desarrollar “independencia” y “autonomía” si se fomenta su exploración y su libertad o por el contrario “vergüenza e indecisión” si se les reprime o se les sobreprotege.

3.- En esta etapa el niño estará listo para los juegos y aventuras en equipo y en trabajo productivo, a partir de ello la virtud lo- grada es la “determinación”

4.- Los niños aprenden un sentido de laboriosidad al ganar elogios y aplausos por construir, pintar, cocinar, leer, estudiar. Si los esfuerzos de los niños son desordenados se desarrolla un sentimiento de inferioridad.

5.- Durante esta etapa el adolescente debe construir su propia identidad la cual se conformara pos las propias percepciones y de las originadas de las relaciones de los demás

6.- El sentido de iniciativa, laboriosidad, confianza, identidad, construirá una “pareja” con capacidad de demostrar “amor” haciendo cosas por el otro, si estas necesidades no son satisfechas surge un carácter obsesivo de estar y sentirse incompleto

7.- La característica de esta etapa es el interés por guiar a las generaciones anteriores

8.- la persona enfrenta su vejez con seguridad y visualizando como el proceso de muerte digno y en paz.

Teoría del Vinculo

John Bowlby

Nació el 27 de febrero de 1907.

Es reconocido por la creación de la “Teoría del vínculo o del apego”

En su concepto, “apego” significa una necesidad a mantener cercanía y contacto (lazo de afecto) con una imagen protectora, denominada “figura de apego”, presente en todos los individuos, con variaciones de acuerdo a la edad.

1.-Previnculo

2.-Fromacion del vinculo

3.-Vinculo Establecido

4.-No tiene nombre

1. El primero es el apego seguro. Se da cuando la persona que cuida al bebé, demuestra cariño, protección y disponibilidad.

2. Apego ansioso ambivalente. Se da cuando el cuidador está presente y disponible, física y emocionalmente sólo en ciertas ocasiones

Política Criminológica

John Bowlby

BOWLBY concluyó que es esencial una relación cálida y continua con una figura materna para un desarrollo saludable de la personalidad.

BOWLBY consideraba necesario que para la salud mental, el niño de edad pequeña disfrute del calor, de la intimidad y de la relación de su madre (o quien la substituya), lazos que proporcionan a los dos satisfacciones y goce

Teoría del aprendizaje

Albert Bandura

Psicólogo líder del siglo XXI reconocido como pionero de la teoría de la cognición social, afirma que los seres humanos aprenden a través dela observación, la imitación y el ejemplo de los demás.

Bandura dice que el aprendizaje tiene lugar a través de la observación del comportamiento, las actitudes y las consecuencias de ese comportamiento.

Su teoría afirma que el aprendizaje se produce a través de una interacción recíproca entre las influencias ambientales, conductuales y cognitivas

Bandura argumenta que el aprendizaje a través de la observación no se basa totalmente en el refuerzo positivo y negativo. En otras palabras, el aprendizaje que se fundamenta en el "placer" o en los resultados de "dolor"

Conductismo

1.-David Shaffer

2.-John B. Watson

3.- Nicholas DiCaprio

4.- Iván Petróvich Pávlov

El conductismo es la escuela de pensamiento que sostiene que las conclusiones sobre el

desarrollo humano deben basarse en observaciones controladas del comportamiento

manifiesto en lugar de hacerlo en especulaciones sobre los motivos inconscientes u

otros fenómenos inobservables

Watson:

El enfoque conductista le llevó a

Formular una teoría psicológica en términos de estímulo respuesta. Según esta teoría,

todas las formas complejas de comportamiento

se analizan como cadenas de respuestas simples musculares

o glandulares que pueden ser observadas y medidas

-Los Conductistas han producido investigaciones dirigidas a comprender cómo se

Producen, cambian o se mantienen las diferentes formas de comportamiento.

• La Criminología Conductual viene siendo la ciencia del control social el cual se logra por medio de estímulos y refuerzos.
• El condicionamiento operante se refiere el aprendizaje en que una respuesta

voluntaria se refuerza o debilita, incluso se elimina, según sus consecuencias

sean positivas o negativas

Moldear la conducta significa según DiCaprio (1989):

Construir patrones de conductas, por medio del reforzamiento de respuestas. La

conducta se moldea gradualmente en una serie de pasos ordenados, que se

Aproximan en forma progresiva al patrón de conducta deseado. El moldeamiento es una experiencia común entre las personas todos los días de la vida.

TEORÍA INDIVIDUAL- SOCIAL

ALFRED ADLER

Alfred Adler nació en Viena el 7 de febrero de 1870 fue médico de la Universidad de Viena en 1895.  Posteriormente se inclinó hacia la psiquiatría y en 1907 fue invitado a unirse al grupo de discusión de Freud

Adler es uno de los primeros teóricos en plantear la capacidad de decisión consiente del yo y en postular la responsabilidad consiente de las decisiones.

Adler creía que podemos lograr nuestras personalidades en tanto podamos (o no) compensar o superar estos problemas. Esta idea se mantiene inmutable a lo largo de su teoría, pero tiende a ser rechazada como etiqueta, por la sencilla razón de que parece que lo que hace que seamos personas son nuestros problemas.

-Complejo de inferioridad

-Interés social

-Inferioridad

- Teoría Individual- Social y La criminalidad

Teoría de los Rasgos

GEORDON W. ALLPORT

Nació en Montezuma, Indiana, Estados Unidos, en 1897. Estudió psicología en Harvard. Se doctoró en Harvard

Gordon Allport creía que a la personalidad la guían en mayor medida el presente y el futuro que el pasado. Y definió a ésta como la organización dinámica dentro del individuo de aquellos sistemas psicofísicos que determinan la conducta y pensamiento característicos y al mismo tiempo  es un producto de la herencia y del ambiente

Allport creía que el funcionamiento oportunista era algo relativamente poco importante para entender la mayoría de los comportamientos humanos. La mayoría de los comportamientos humanos, decía, están motivados por algo bastante diferente  funcionamiento como forma expresiva

-Propium

-identidad Propia

-Autoestima

-Extensión de uno mismo

-Auto imagen

-Adaptación racional

-Esfuerzo

-Rasgos

-Madurez psicológica

TEORÍAS COGNOSCITIVAS

LEV SEMENOVICH VIGOTSKY

Lev Semenovich Vigotsky, nació en Rusia en el año 1896. Sus ideales eran netamente marxistas, pero propugnaba el pensamiento revisionista

El desarrollo de los sistemas de signos, entre los cuales se destaca de forma particular, el lenguaje, sirve de base para el desarrollo de operaciones intelectuales cada vez más complejas, que se apoyan no sólo en los sistemas actuales de comunicación del hombre

Los tres temas que constituyen el núcleo de la estructura teórica de Vigotsky son:

1) La creencia en el método genético o evolutivo

2) la tesis de que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales

3) la tesis de que los procesos mentales entenderse solamente mediante la comprensión de los instrumentos y signos que actúan de mediadores

En un proceso natural de desarrollo, el aprendizaje se presenta como un medio que fortalece este proceso natural, pone a su disposición los instrumentos creados por la cultura que amplían las posibilidades naturales del individuo y reestructuran sus funciones mentales.

El desarrollo de la estructura cognoscitiva en el organismo es concebido como un producto de dos modalidades de interacción entre el organismo y su medio ambiente: la exposición directa a fuentes de estímulo y de aprendizaje mediado.

TEORÍA PSICOANALÍTICA

SIGMUND FREUD

Sigmund Freud, nace en 1986 en Checoslovaquia. Es el autor de innumerables investigaciones, su legado se centra en la elaboración de un método que parte del inconsciente para tratar las enfermedades mentales, es decir, el llamado psicoanálisis.

El Aparato Intrapsíquico es la aportación fundamental del psicoanálisis, ya que gracias a su análisis podemos conocer la dinámica de la personalidad.

La estructura mental está divida en tres regiones que son:

 Consciente: es aquel estado de darse cuenta de las cosas, lo que en ese momento puede estar pensando la persona.

 Preconsciente: es aquella en que los contenidos psíquicos pueden llegar a ser en un momento consciente, es decir, que se pueden evocar recuerdos o asociaciones que sólo un momento antes permanecían fuera de la conciencia.

 Inconsciente: son elementos que nunca pueden llegar a ser notados por el sujeto, aquí se encuentran los instintos y gran parte de “lo reprimido” que veremos más adelante. Sólo se puede ser accesible a este contenido a través de manifestaciones indirectas, como son los sueños, los lapsus (actos fallidos) y el síntoma.

El yo, ello y superyó:

-Ello es el receptáculo de los instintos, el ellos se relaciona de manera directa con la satisfacción de las necesidades corporales.

- Yo es el aspecto racional de la personalidad, responsable de dirigir y controlar los instintos de acuerdo con el principio de la realidad

- Superyó es una formación que se desprende del yo, y está formado por normas morales de la sociedad, debido a esto se rige por el principio del deber ser