Psicología De La Educación: Un Bosquejo Histórico Descriptivo

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: UN BOSQUEJO HISTÓRICO DESCRIPTIVO

Como las otras áreas de la ciencia psicológica, la psicología de la educación tiene su propia historia, sus momentos de ventura y sus épocas de crisis; sus vicisitudes, sus periodos de reflexión, sus rupturas y replanteamientos.

1.1 LOS ORIGENES Y EL ESTABLECIMIENTO DE LA DISCIPLINA: LAS TRES VERTIENTES (1890-1920).

La psicología se convirtió en disciplina científica por derecho propio, gracias a los trabajos de Wundt y su psicología estructuralista, definió su objeto de estudio (la conciencia) y su método de investigación (introspección).

Uno de los campos de aplicación que comenzó a llamar la atención de los psicólogos fue la educación. Se fue gestando la aplicación de la psicología a las múltiples facetas de lo educacional.

Los principales acontecimientos que marcaron los inicios de la psicología de la educación como disciplina científica y tecnológica ocurrieron en los países desarrollados, en particular en EUA, Inglaterra, Francia y Suiza.

El elemento que tuvo influencia significativa en el origen de la disciplina proviene directamente de las corrientes pedagógicas de la escuela nueva y los avances en teoría de la educación.

La psicología de la educación abrevo principalmente 3 vertientes.

Estudio de las diferencias individuales, estudios sobre la psicología del niño y estudios sobre la psicología del aprendizaje.

EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Se interesa en poner de manifiesto las peculiaridades individuales, se vale de instrumentos que proporcionan información de carácter cuantitativo que para sus análisis luego se somete a técnicas estadísticas.

Debe reconocerse también la importancia de los trabajos de ebbinghaus, Galton, Catell, Spearman, Pearson y Thurstone, para el desarrollo de este enfoque, pues contribuye a crear y reafirmar los métodos y las técnicas de análisis que se utilizaron de forma extensiva en todo el movimiento de los test.

Los primeros trabajos de la naciente psicología diferencial, se encuentran los realizados en 1874 por él ingles Galton, quien siguiendo a Darwin, se intereso profundamente en el desarrollo de instrumentos y técnicas para analizar las diferencias psicológicas existentes entre los individuos.

Catell, quien impulso notablemente el incipiente uso de pruebas o instrumentos de medición psicológica. A el se le debe el uso original de la palabra test mental o psicológico.

Fue el primer profesor reconocido de psicología y fue uno de los primeros presidentes de la asociación estadounidense de psicología (APA).

Los instrumentos desarrollados por Catell evaluaban aspectos periféricos y sensorios motrices simples como la agudeza sensorial (visual), la rapidez de los movimientos, la sensibilidad al dolor, la memoria, etc.

Catell desarrolló una propuesta de enseñanza de la lecto-escritura basada en la enseñanza de palabras simples y no de letras u onomatopeyas.

Witmer, estableció en Pensilvania un laboratorio clínico donde se estudiaban las diferencias individuales de los niños con la intencion expresa de saber como afectaban su rendimiento escolar.

Esperaba obtener con sus estudios evidencia valida y suficiente que le sirviera para formar psicólogos capaces de solucionar los problemas de aprendizaje escolar observados en las evaluaciones diagnosticas de los niños.

En Francia se iniciaron trabajos psicométricos aplicados por Alfred Binet, donde evaluaba procesos mentales complejo, sus esfuerzos estaban originalmente dirigidos a la elaboración y refinamiento de técnicas predictivas para analizar el potencial de aprendizaje de los niños en edad escolar.

En 1905 se presento el primer test mental práctico, donde se seleccionaba a los niños según su nivel intelectual manifestado en la prueba y también se pretendía identificar las necesidades escolares de cada niño en particular.

LOS ESTUDIOS DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Hall, Baldwin, Dewey y Claparéde, sus iniciadores.

Wallon propone una visión genética del desarrollo psicológico en la que se integren los aspectos biológicos (maduración) y sociales (emotividad y la socialización) a partir del materialismo dialectico.

Dewey se preocupo por las aplicaciones y las relaciones entre la psicología y la educación, según el la simple aplicación de los principios aportados por la investigación psicológica son insuficientes para desarrollar la psicología de la educación, es necesario tomar en cuenta la propia problemática educativa.

Claparéde, configuro una psicopedagogía experimental al servicio de la práctica escolar y de la formación docente.

Creo el Instituto Jean-Jacques Rosseaucon el propósito de contar con un espacio para la formación de psicólogos educativos.

LAS INVESTIGACIONES SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

Thorndike, fue el autor del texto fundador de la psicología de la educación en el que se encargo de definir la identidad de esta disciplina.

Realizo numerosas investigaciones experimentales con sujetos infrahumanos y de ellas obtuvo una serie de leyes y principios de aprendizaje con fuertes connotaciones asocianistas o conexionistas.

Reoriento sus intereses a campo del aprendizaje y la educación humana.

La psicología de Thorndike se sustentaba en la idea de aplicar sistemáticamente los principios y las leyes de aprendizaje, obtenidos en la investigación básica a las situaciones del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Judd, creía que los problemas educativos era lo que realmente debe definir las rutas de investigación sobre el aprendizaje.

Estuvo interesado en los procesos psicológicos complejos y el aprendizaje de distintas maneras de estudio.

A finales de la segunda década de este siglo, la psicología de la educación era ya una disciplina constituida por derecho

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