Psicología de la Educación II y Psicología Evolutiva II
Enviado por rack n roll • 6 de Septiembre de 2021 • Tarea • 1.476 Palabras (6 Páginas) • 118 Visitas
[pic 1]
Universidad Nacional Autónoma De México
Psicología de la Educación II y Psicología Evolutiva II
Profa. Adriana Trejo Casillas
Actividad 1. Panorama histórico de las teorías del desarrollo
Por Raquel Aurora Pérez Miranda
Panorama histórico de las teorías del desarrollo
1. ¿Cómo se concibe generalmente el desarrollo?
Como un proceso de adaptación y transformación que afectan la interacción individual y sociocultural, comienza en la niñez y se prolonga a lo largo de la vida adulta.
2. ¿Cuáles son los componentes que generalmente se consideraron en la concepción de desarrollo?
Los sociales, lo científico y el tiempo
3. ¿Históricamente cuáles son las características del proceso de desarrollo desde el punto de vista social y educativo?
El camino que el reconocimiento de la importancia de la niñez y su delicado proceso ha tenido a lo largo de la historia ha sido muy difícil y largo; en la edad media se llegó a concebir al niño como un adulto en pequeño, delegándole una inteligencia igual a la de un adulto, en el Renacimiento podemos observar autores como Tomas Moro y Campanella que proponen un pensamiento pedagógico pero que no cubre las necesidades del entendimiento del desarrollo del pensamiento y las habilidades, por ende no incluye la importancia del apego materno, pero sin embargo es importante resaltar el surgimiento de la teoría de Luis Vives que incluso son usadas hoy día como por ejemplo la impartición de saberes educativos de acuerdo a su nivel evolutivo, en el siglo XVII encontramos a Locke con su propuesta de que el niño nace como una “tabla rasa” a la cual se organiza con su interacción en el medio ambiente, por otro lado tenemos el trabajo de J. J. Rousseau que propone e incluye la psicología del niño como una parte muy definida y diferente a la psicología del adulto, “En el siglo XIX aparecen los primeros estudios sistematizados en torno al niño…El más relevante de todos ellos se debe a Preyer que en su obra El alma del niño (1882) recogen anotaciones con gran finura y objetividad sobre distintas dimensiones del desarrollo: actividades sensoriales, imitación, primeras formas de expresión, etc.” (Bermejo y Lago, 1994. P 10-11)
A pesar de estas propuestas pedagógicas sobre puntualizar y definir las diferencias en el proceso del desarrollo poco se avanzó sobre los derechos de los niños sobre todo en las clases bajas, en donde su abandono, su venta, su explotación y su comercialización eran actos vistos como normales e incluso necesarios en diversas ocasiones.
En muchos lugares del mundo se siguen llevando a cabo trata de infantes, asesinatos y explotación laboral y sexual con el reconocimiento del Estado y el núcleo familiar.
Nota: según lo menciona el autor, los cortes históricos son arbitrarios.
Panorama histórico de las teorías del desarrollo | ||||
Autores. | Interés que origina el estudio (educativo, científico, estadístico, etcétera). | Componentes en los que se centra el estudio. | Conclusiones, avances o aportes a la teoría del desarrollo. | |
Observaciones esporádicas hasta el siglo XVIII. | Aristóteles Juan Luis Vives Jan Amos Comenius John Locke J. J. Rousseau | Educativo Educativo Educativo Educativo | Formación de hombre libres Adaptación del de la educación de acuerdo al nivel evolutivo del niño. Una escuela basada en los sentidos y la libertad. Todo conocimiento comienza con los sentidos, el niño al ser una tabla rasa que se formará en base a la interacción con el medio ambiente. El desarrollo infantil | Establece la diferenciación de periodos en su proceso de desarrollo pero enfocado a la formación de adultos que reúnan las características que demande la sociedad. Información sobre el desarrollo infantil y sus diferencias individuales así como la educación en niños anormales. La importancia de una educación no verbalista, una escuela que se adapte a las funciones de la edad del que aprende. Influencia en la psicología empirista, y el conductismo. La originalidad de la psicología del niño frente a la del adulto |
Primeras observaciones sistemáticas (hasta 1882). | Jean Heroard Pestalozzi Juan Pablo Richter Dietrich Tiedemann Feldmann Charles Darwin Taine | Medico Educativo Científico Estadístico Científico Filosófico y científico | Desarrollo motor, psicológico y conductual Desarrollo psicológico y didáctico Desarrollo psicológico y didáctico Desarrollo didáctico, cognitivo y físico. Datos sobre el comienzo de la marcha y el habla. Estudios sobre el hombre en general y su desarrollo emocional. Estudios sobre la adquisición del lenguaje y las actividades motoras | Detalle de la evolución de un ser humano en los aspectos sociales e individuales. Propuesta sobre la educación para que fuera usada para mejorar la calidad de vida en la sociedad Proporciona datos sobre el desarrollo de los reflejos, la precepción, las relaciones sociales, los comienzos de las funciones simbólicas, el desarrollo del lenguaje. Aporto información sobre el proceso motriz para la marcha y el habla con un estudio de 35 niños. Publico las emociones en los animales y en el hombre, estudio sobre las expresiones emocionales. Fue el parteaguas para posteriores trabajos sobre la observación del desarrollo. |
La constitución de la Psicología del niño como disciplina independiente. | William Preyer Stanley Hall Ricci Shinn Bernard Pérez | Científico Estadístico Educativo Científico Educativo y Científico | Actividades sensoriales, imitación, primeras formas de expresión. Estudios sobre el pensamiento infantil Pensamiento y expresión infantil. Observación sobre las conductas y expresiones infantiles Tratamiento anecdótico | Da paso a la psicología del desarrollo. Popularizo el uso de cuestionarios para incursionar en el pensamiento infantil. Análisis sobre la expresión en dibujos infantiles, Educación por medio del arte. Trabajo sobre recolección biográfica que contribuyó al estudio del desarrollo infantil. Primer intento la psicología del niño. |
Consolidación de la disciplina y comienzos de una psicología evolutiva (hasta la Segunda Guerra Mundial) | Baldwin Freud Binet Galton | Científico Científico Estadístico Científico | Estudiar el origen de las funciones mentales Las primeras experiencias del niño para el desarrollo de la personalidad del adulto. Medir la inteligencia Diferenciación de estándares de personalidad | Origen de la psicología genética La importancia y el reflejo de los sueños, influencia sobre el desarrollo de la psicología evolutiva. Incursiona sobre el uso de test para medir el nivel de aprendizaje e inteligencia. Surge la idea de usar medidas psicológicas para diferenciar la personalidad de un individuo y otro. |
Desarrollo sistemático: pugna entre acumulación de datos y teorías (hasta la década de 1950). | John B. Watson Bühler Kurt Koffka Jean Piaget Arnold Gesell Henri Wallon Heinz Werner Lev Vigotsky | Científico Científico Filosofía y científico Científico Científico y filosofo Educación y filosofía Educativo y científico Científico, educativo | Estudio de la conducta observable Proceso comunicativo Aprendizaje sensorio motor, aprendizaje a posteriori. Estudio sobre la infancia y su importancia, desarrollo de estructuras, mecanismos funcionales. Nivel de desarrollo de la conducta del niño. Investigaciones psico-biológicas Factores rítmicos en la percepción. La importancias de la cultura y el lenguaje en el desarrollo social | Defiende este aspecto como objeto de la psicología. Proceso y funciones de la comunicación lingüística. La psicología Gestalt Teoría constructivista, desarrollo de la inteligencia, interacción sujeto-objeto Estudio sobre el desarrollo de cada niño y su relación con el sistema nervioso. Estudios en la neuropsicología, orígenes del carácter del niño, genética y personalidad, relación entre el desarrollo psicológico del niño y su educación La percepción y el ritmo como influencia en el habla y sus factores estético- expresivos El desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social. Fundador de la psicología histórico-cultural |
Convergencia entre psicología evolutiva y experimental. | Gorge A. Miller Jerome Bruner Newell y Simon Noam Chomsky Gorge A. Miller | Científico, filosófico, educativo Científico Científico y estadístico Científico, educativo Científico, Educativo | Patologías del lenguaje Una enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico que se centraban en la figura del docente Solución de problemas y creatividad Teoría lingüística y ciencia cognitiva La memoria humana | Desarrollo del lenguaje, importancia en el contexto social, habilidades para mejorar, corregir y entender las patologías del lenguaje Teoría constructivista en la cual el alumno fuera el constructor activo de los significados. Proyectaros en un ordenador la simulación de solución de problemas. Gramática generativa, investigación lingüística, propuso el innatismo en la adquisición del lenguaje. La capacidad de retención en la memoria humana, el comportamiento observable, técnicas experimentales y métodos matemáticos para analizar los procesos mentales. |
...