Psicomotris

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Ana González

Sección: 1

Docente: Alan Martines

Asignatura: Desarrollo psicomotor.

Introducción:

Los niños y niñas son los que van construyendo su aprendizaje y los profesionales y padres se convierten en mediadores que orientan y guían este desarrollo.

La educación debe ser activa y altamente especializada, para lograr permitirnos observar, detectar y modificar la intencionalidad pedagógica, basándose en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Batería de Observación Psicomotriz de Da Fonseca: es un instrumento de observación basado en un conjunto de tareas que permiten detectar déficit funcional o ausencia en términos psicomotrices cubriendo la integración sensorial y perspectiva que se desarrollan con el potencial de aprendizaje del niño.

Objetivos: Detectar e identificar, posibles futuros problemas de aprendizaje. La calidad del perfil psicomotor refleja directamente el potencial de aprendizaje del niño y además da las líneas de trabajo a seguir con cada niño, ya que después de su evaluación sabremos en qué parámetro específico está fallando el niño.

• Permite observar desordenes de atención.
• Adquisiciones de procesamiento de la información visual y auditiva.
• Competencia lingüística.
• Orientación espacial y temporal.
• Estructura cognitiva.
• Comportamiento emocional.

Desarrollo:

Consiste: En un instrumento basado en conjunto de tareas que permiten detectar déficits funcionales en términos psicomotrices, es una observación psicomotriz para niños entre 4 a 12 años. Permite captar el grado de integridad de los sistemas funcionales complejos según el Modelo de Luria. Es UN ANALISIS CUALITATIVO.

Evalúa 7 factores psicomotrices:

• Tonicidad
• Equilibrio
• Lateralidad
• Noción del Cuerpo
• Estructuración Espacio – Temporal
• Praxia Global
• Praxia Fina

Posiciona al niño en uno de los 4 siguientes perfiles psicomotrices:

Perfil Hiperpráxico: Nivel superior o bueno. Niños que no tienen dificultades de aprendizaje, al contrario, tiene facilidades para el aprendizaje.

 Perfil Eupráxico: Nivel normal. Niños sin dificultades de aprendizaje. El nivel de realización es bueno, aunque puede presentar algún tipo de inmadurez, o imprecisión de control, en alguno de los factores psicomotrices.

Perfil dispráxico: Identifica al niño con dificultades de aprendizaje ligeras. Nivel en el que el niño presenta uno o más factores desviados por inmadurez neurológica, según la edad del niño y  la severidad del síntoma. Se trata de niños que realizan las actividades con dificultad de control.

 Perfil Apráxico, o deficitario: Niños con dificultades de aprendizaje significativas del tipo moderado o severo. Su potencial de aprendizaje se caracteriza por una lenta, o muy lenta, modificabilidad.

Puntuación:

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Aplicación:

Utiliza materiales económicos y fáciles de conseguir.

Toma de 30 a 40 minutos para un observador entrenado.

Tiempo extra para el análisis o la reunión con los padres y otros profesionales.

Hoja de registro suministra los parámetros para ser evaluados y registrar el perfil psicomotor del niño y las señales relevantes de su comportamiento. Tomar una a una las pruebas y en el orden que está diseñado. Se anotan los resultados en la planilla que se tiene como anexo. El puntaje del 4 al 1.

Ítems:

1. Tonicidad:

Extensibilidad (flexibilidad): En este ítem se evalúa la capacidad que posee el niño de estirar sus músculos sin dañarse.

• Evaluación miembros inferiores: consta de tres ítems en el que se evalúa la separación de piernas, la extensión de rodillas por posterior y separación de talones respecto de la línea media  de la columna y del glúteo superior.

La puntuación que se le otorga va de 4 a 1 dependiendo de la facilidad con la que realiza estos ejercicios.

• Evaluación miembros superiores: Consta de tres ítems, si el niño toca los codos, si realiza la extensión total del antebrazo y la máxima supinación de las manos en los flexores del antebrazo y si toca con el pulgar en la superficie anterior  del antebrazo.

 A menor dificultad y resistencia de realizado los ejercicios propuestos, mayor es el puntaje, partiendo de 4 puntos si logra todo con éxito a 1 punto si realiza todo con dificultad y no logra finalizar con éxito ninguna de las actividades propuestas.

• Evaluación paratonía:

Paratonía: Es la incapacidad o la imposibilidad de relajación voluntaria. En este ítem se evalúan las 4 extremidades del niño, se toma la extremidad del niño y comenzamos a: flexionarla, levantarla, etc. y con esto detectar si tiene algún  tipo de tensión en la articulación y músculos.

El puntaje varía según la facilidad en que se observa la movilidad de sus extremidades; obtiene 4 puntos si no se observan tensiones y hay gran flexibilidad a 1 punto si se observa mucha tensión y baja flexibilidad.

• Evaluación Diadococinesias:

Diadococinesias: Realización de movimientos vivos, simultáneos y alternados: pidiéndole al niño que realice movimientos como si tuviera marionetas en las manos se evalúa la coordinación y la armoniosa realización de este. A mayor coordinación mayor es el puntaje de 4 a 1 punto, si lo hace con dificultad y de manera pausada.

• Evaluación Sincinesias:

Sincinesias: Reacciones parasitarias de imitación de los movimientos contralaterales y de  movimientos peribucales o linguales. Movimientos innecesarios que para su eliminación se necesita una inhibición tónica-sinéctica.  Para evaluar esto se le pasa al niño una pelota y se le pide que la presione, el niño obtiene 4 puntos si realiza los movimientos sin vestigios de sincinesias bucales o contralaterales a 1 punto si realiza los movimientos con sincinesias notables.

1. Equilibrio:

• Inmovilidad: Capacidad de inhibir voluntariamente todo y cualquier movimiento durante un lapso de tiempo.  Obtendrá 4 puntos si dura 60 segundos, 3 si dura entre 40-50 con un poco de inestabilidad, 2 si dura 30-45 y es inestable y hay inseguridad gravitatoria, 1 si se mantiene menos de 30 segundos y hay una marcada inseguridad gravitatoria.
• Equilibrio estatico: Se le pide al niño aguantar al menos 20 segundos con los pies en tres distintas posiciones (en línea, con punta de pies y con apoyo en un pie). El niño obtiene 4 puntos si lo realiza sin dificultad y en el tiempo, sin presencia de inestabilidad a 1 punto si lo realiza en menos de 10 segundos con notable dificultad en la mantención del equilibrio.
• Equilibrio dinámico.

Marcha controlada: Se le pide al niño caminar en una línea recta de 3 metros apegando el talón al piso. Se le otorgan 4 puntos si lo realiza de manera controlada son reequilibro compensatoria a un puntaje de 1 punto si el niño no realiza la actividad.

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