Psiconeurologia

PSICONEUROLOGÍA:

La psiconeurología establece que nuestro cerebro requiere mantenerse en forma para tener la capacidad de responder a los cambios del mundo actual que nos rodea. Para mantener activo nuestro cerebro habrá que someterlo a desafíos, a una exigencia, a los cambios y tenerlo siempre en movimiento. Si el cerebro no se ejercita, pierde neuronas y conexiones, pierde capacidades y flexibilidad para reaccionar a su entorno.

Nos gusta hacer las cosas como las hemos hecho siempre, y cuando el cerebro crea rutinas, ya no necesita pensar, todo lo hacemos automáticamente. Por lo tanto, para salir de la rutina se necesita confrontar al cerebro con información nueva. Es así que tenemos la exigencia de acostumbrarnos a los cambios desde el lenguaje hasta de la manera de pensar y con interactuar.

Aunque estamos expuestos a la necesidad de cambiar en todo momento, se nos dificulta el poder hacerlo, pues en el momento de cambiar no siempre tenemos éxito, pues sube nuestro nivel de ansiedad por estar frente a lo desconocido.

Si se logra tener habilidades para enfrentarnos a los cambios constantes, será más fácil desempeñarnos en los diversos aspectos de nuestra vida y podremos llegar a ser adultos conociendo, pero sobre todo utilizando nuestras capacidades.

CONSTRUCTIVISMO:

La educación constructivista puede resumirse en los conceptos: interés, experimentación, reflexión y cooperación. Está basada en la teoría psicogenética de Jean Piaget (1896-1980), quien afirma que los niños construyen su conocimiento.

La educación constructivista busca crear una atmósfera de respeto mutuo entre estudiantes y maestros, basándose en sus intereses, valores y capacidades. El ambiente de aprendizaje está centrado en los alumnos, partiendo de sus propios intereses y vivencias (individuales y sociales) para llegar a nuevos aprendizajes; busca las maneras (métodos) de "estar junto" con los alumnos en lugar de "hacer por ellos". Es una manera de llegar a los alumnos con una educación personalizada que no requiere hacerlos copias del maestro.

CONDUCTISMO:

Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones.

La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.

De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante.

El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy elementales.

La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Es el conocimiento que integra el alumno a si mismo y se ubica en la memoria permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o habilidades. La psicología perceptual considera que una persona aprende mejor aquello que percibe como estrechamente relacionado con su supervivencia o desarrollo, mientras que no aprende bien (o es un aprendizaje que se ubica en la memoria a corto plazo) aquello que considera ajeno o sin importancia.

CONOCIMIENTO:

El conocimiento es la capacidad que posee el hombre de aprehender Conocimiento información acerca de su entorno y de sí mismo. En el hombre tiene la propiedad de ser sensitivo y supra sensitivo o intelectual, a diferencia del de los animales que sólo abarca el aspecto sensitivo.

El conocimiento humano es sensitivo, ya que son los sentidos los que nos ayudan a obtener experiencias, y supra sensitivo, porque brinda como resultado el razonamiento. Además, posee dos elementos fundamentales: sujeto y objeto; de los cuales el primero es el encargado de captar al segundo y obtener sus propiedades sensibles.

METACOGNISION:

La Metacognición es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas a cabo durante experiencias de clase.

Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:

La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.

El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.

Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconsciente.

De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.

INTELIGENCIA SENSORIAL:

Es la capacidad para percibir los diferentes matices de información proporcionado por los sentidos. En función de éstos se dividen en:

• Inteligencia Visual: habilidad

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