Representación numérica que posee y realiza el ser Humano

Representación numérica que posee y realiza el ser Humano

Las facultades matemáticas desempeñan una importancia fundamental en el desempeño cotidiano, y en la calidad de vida de las personas como nos señala la guía didáctica, ya que los números forman parte de nuestro entorno interno como externo.
Las facultades matemáticas, definidas de manera circunscritas a aquellas capacidades básicas de manejar números en sus diferentes códigos representacionales así como el dominio de las operaciones elementales. No se considera el razonamiento matemático o la resolución de problemas, que siendo multicompetencias, involucrando a un conjunto muy complejo de diversos dominios cognoscitivos.

La cuantificación, es fundamental para la adaptación del ser humano a su medio. El sentido numérico no es una capacidad exclusiva del ser humano, sino también de otras especies como anfibios, y varios mamíferos, al parecer ser innato.

La discalculia

«una incapacidad para reconocer el valor de un número en su apropiada categoría numérica (unidades, decenas, centenas, etc.), un déficit de la manipulación de los números, debido a una pérdida del concepto de las operaciones aritméticas, y un déficit para establecer el plan correcto para resolver un problema de cálculo» Hécaen y Albert (1978, p. 308). Los casos de discalculia se caracterizan por la capacidad intelectual del niño ya que es normal y tampoco hay ningún problema físico que justifique el problema. En caso de existir alguna alteración intelectual o física, las dificultades en el aprendizaje exceden claramente de las asociadas habitualmente del mismo. La discalculia es uno de los trastornos del aprendizaje más comunes, conocida comúnmente como trastorno del cálculo. Se trata de una alteración que afecta a conocimientos básicos en el campo de las operaciones como la suma, resta, multiplicaciones, divisiones y, en menor medida, a campos más abstractos como el álgebra o la aritmética. La prevalencia de la discalculia entre la población escolar que oscila entre el 3% y el 6%, siguiendo una distribución similar entre niños y niñas.

En la actualidad contamos con cuatro grandes tipos de discalculia:

Deficiencias lingüísticas: El problema reside en un déficit en la comprensión de los enunciados de los problemas matemáticos.
Problemas de comprensión: Dificultades para reconocer y entender símbolos, así como también para ordenar y seriar grupos de números.
Problemas con las operaciones: El alumno no es capaz de seguir el ritmo medio de la clase en las operaciones básicas y sus secuencias.
Problemas de atención: En este caso, se observan problemas en la copia de figuras geométricas y símbolos

Etiología

La etiología del trastorno, nos señala datos que parecen indicar que, la discalculia del desarrollo podría estar determinada por diferentes factores, entre los que destacan una fuerte predisposición genética, distintas anormalidades neurológicas, así como variables ambientales. Entre estas últimas, está la metodología de aprendizaje. Los pacientes con discalculia necesitan de un sistema de aprendizaje más personalizado, más intensivo y que pase de conceptos concretos a conceptos abstractos con más margen de tiempo y con ejemplos concretos.

Las regiones neuroanatómicas involucradas

Las regiones neuroanatómicas involucradas en la discalculia son atribuidos a el sustrato neural para el procesamiento numérico y el cálculo es el Surco Interparietal, siempre y cuando los estímulos tengan algún significado semánticamente cuantitativo: la sola presencia de estímulos numéricos no sería suficiente para activar el surco interparietal.

Esto significa que el surco intraparietal es fundamental (sustrato neural) en el procesamiento de del sentido numérico de los aspectos simbólicos y no simbólicos del procesamiento numérico.

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