Research Participation Improves Student’s Exam Performance

Research Participation Improves Student’s Exam Performance

Pablo Durán Álvarez

1. ¿Cuáles son los objetivos principales de la presente investigación?

Encontrar si hay una mejora en los exámenes gracias a la participación en una investigación científica, distinguiendo entre no participantes, participantes pasivos y participantes activos.

1. ¿Y las hipótesis planteadas?

Los alumnos que intervienen en las investigaciones científicas mientras cursan una asignatura obtienen mejores notas en los exámenes que los que no participan.

1. Identifica la/s Variable/s Dependiente/s (VD)

Rendimiento académico.

1. Identifica la/s Variable/s Independiente/s (VI)

Grado de participación en una investigación científica.

1. ¿Cómo se ha/n operativizado la/s VD/s? ¿Por qué crees que han decidido operativizarlo así? Plantea otra posible forma de operativizar la/s VD/s y justifica tu respuesta.

Se ha operativizado mediante la nota en los exámenes, ya que esta es la manera más sencilla de replicar y accesible para los experimentadores. Otra forma de operativizar la variable dependiente sería comprobando la nota en exámenes de asignaturas con un temario similar, ya que el método científico, que es lo que se estudia, sería el mismo.

1. ¿Cómo se ha/n operativizado la/s VI/s? ¿Por qué crees que han decidido operativizarlo así? Plantea otra posible forma de operativizar la/s VI/s y justifica tu respuesta.

Nivel de participación en una investigación científica, dividido en no participante (no participan en la investigación científica), participante pasivo (Participa en el experimento) y participante activo (Participa en el experimento y realiza informes luego). Han operativizado las variables así porque querían comprobar si, además de la propia participación, el grado de participación también influía. Otra forma de operativizar la VI sería controlando el número de horas exactas durante las que ha participado en la investigación científica.

1. Identifica alguna variable extraña que haya sido controlada y explica el tipo de control que se ha llevado a cabo (por eliminación, constancia, equilibrado o bloqueo).

• El rendimiento estudiantil previo, lo han regulado comprobando las notas de PAU. Se trata de un control de variable extraña por bloqueo por emparejamiento.
• El conocimiento previo sobre la materia, que se presume cero, se ha bloqueado por constancia.
• Si habían trabajado o no anteriormente, lo han regulado por bloqueo, repartiendo las 16 personas entre los tres grupos.

8. ¿Crees que podría haber alguna variable enmascarada en el presente estudio? Busca alguna, describe cómo la controlarías y porqué lo harías de esa manera.

Si, habría que tener en cuenta la motivación, ya que puede que no sea la participación en la investigación lo que haya mejorado el rendimiento académico, sino la misma motivación de los alumnos, que se podría haber controlado mediante un test previo, y con los resultados, haberla regulado por bloqueo.

9. ¿Estamos ante un estudio intra-sujeto o inter-sujeto? Justifica tu respuesta

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