Resumen Psicomotoriz

UNIDAD 1: MADUREZ ESCOLAR

¿QUÉ ES LA MADUREZ ESCOLAR?

No existe un estado de madurez general que garantice el éxito en el dominio de la situación escolar, si no que niveles de desarrollo de funciones susceptibles de ser perfeccionadas si se respeta el tiempo en que deben ser enseñadas, así como las formas de efectuar las actividades escolares.

FACTORES PSICOSOCIALES Y PSICOPEDAGÓGICOS QUE INTERVIENEN EN LA MADUREZ ESCOLAR

EDAD CRONOLÓGICA

En términos generales se considera que la edad cronológica o edad de un sujeto corresponde un cierto nivel intelectual o edad mental.

El nivel es un factor madurativo necesario para llevar a cabo el aprendizaje. La edad en que los niños están maduros para iniciar el aprendizaje escolar, es un factor de mucha controversia, en la mayoría de sistemas escolares establecen la edad cronológica como condición de ingreso, sin tomar en cuenta la capacidad del niño para aprender.

Aparentemente la edad cronológica constituirá uno de los aspectos menos significativos en el aprendizaje escolar del niño. La mayor parte de los investigadores parecen estar de acuerdo en que la edad mental, está más relacionada con el éxito en las tareas de aprendizaje que en la edad cronológica.

La posición categórica determina que la edad mental constituye el punto de partida para hincar un determinado aprendizaje, puede conducir a subestimar la importancia de algunos factores tan esenciales: los programas de aprestamiento, el ambiente sociocultural de donde proviene el niño, el sistema escolar y la motivación que tienen para el pronóstico del rendimiento en el aprendizaje.

El concepto de Edad Mental constituye un aspecto teórico, designa al niño que tiene los comportamientos o conductas psicológicas correlativas a una determinada edad de desarrollo.

Todos los conocimientos que el profesor ha aportado al desarrollo del niño, se van modificando de acuerdo a la experiencia que éste cree y conoce acerca de la naturaleza del intelecto.

Dentro de las características del desarrollo del niño en edad escolar, tenemos que es capaz de clasificar objetos e información, su razonamiento inductivo1 es más eficiente, su desarrollo físico continua aunque a un ritmo más lento que en años anteriores limitaciones de su medio cultural.

Relaciona experiencias pasadas y posibilidades futuras con el presente, selecciona las mejores estrategias para resolver problemas le permite al niño tomar conciencia de su propio conocimiento.

Piaget, considera que el desarrollo del conocimiento del niño, surge en la medida en que éste trata de encontrar la solución a problemas de la vida diaria.

INFLUENCIA DE LA SEXUALIDAD EN EL APRENDIZAJE DEL NIÑO

Las diferencias de sexo aparecen marcadas con relación al crecimiento y la capacidad para el aprendizaje escolar. Interpretan esta diferencia como producto de factores hereditarios en el desarrollo fisiológico.

En el lenguaje, las niñas comienzan a hablar más temprano que los niños.

Los niños presentan más tartamudez, mayor índice de dislexia, de zurdería, y pérdida de los sonidos de lata frecuencia.

Las niñas poseen mayor discriminación visual y auditiva, por lo que parecería que poseen un ritmo de desarrollo, relacionado con el lenguaje superior al de los niños.

SALUD

Es un factor relacionado con el aprendizaje.

ESTIMULACIÓN PSICOSOCIAL

La estimulación que el niño recibe en su ambiente, que puede denominarse experiencia preescolar, constituye un factor altamente relacionado con la madurez para el aprendizaje escolar.

El nivel cultural del hogar de donde proviene el niño determina su nivel de información y experiencia.

La educación de los padres, la estabilidad en el hogar, la situación económica, intereses culturales de la comunidad, son factores que determinan la cantidad y calidad de información que recibe el niño, lo incentivan al aprendizaje en general. Por otro lado, algunos niños económicamente estables carecen de estimulación cultural, por estar sus padres demasiado ocupados para atenderlos, razón por la cual en manos de niñeras.

El niño pasa por una serie de etapas madurativas a través de las cuales va configurando su personalidad.

En los primeros años de vida emocional, el niño destaca los trastornos fundamentales:

INSEGURIDAD Y ANSIEDAD.

El niño es una personalidad cambiante.

Algunas de las condiciones desventajosas más significativas para el desarrollo emocional del niño son:

• ESTIMULACIÓN DEL AMBIENTE

Los niños que provienen de un hogar con limitaciones de espacio, que la actividad de ruido es producida a un nivel elevado debido a las personas que lo habitan, a la actividad que realizan las cuales son acompañadas de

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