Seis Estadios De La Psicologia De Piaget

Además de las nociones de causalidad y conservación, los niños progresan también respecto de las nociones

de tiempo y velocidad. Empiezan a concebir que el tiempo es único para todos los acontecimientos, y que toda

duración puede dividirse en acontecimientos sucesivos y que entre cada uno de ellos hay intervalos de tiempo.

Respecto de la velocidad, antes de los 7 años ya saben que si un móvil se adelanta a otro es porque va más

rápido, pero si separamos ambos móviles haciendo que circulen por pistas circulares de diferente diámetro, ya

no aprecian cual va más rapido. Esto lo consiguen recién entre los 7 y los 12 años, pues relacionan el espacio

recorrido con el tiempo empleado.

C. Las operaciones racionales.− La intuición dará paso a la operación. Las primeras se transforman en las

segundas a partir del momento en que constituyen sistemas de conjunto a la vez componibles y reversibles. O

sea, dos acciones se hacen operatorias cuando pueden componer una tercera acción del mismo tipo, y cuando

pueden realizarse al revés (reversibles). Por ejemplo, la acción de reunir (suma) es una operación, porque

varias sumas sucesivas equivalen a una suma mayor (composición) , y porque las sumas pueden invertirse

transformándose en restas (reversibilidad).

El niño logra así operaciones aritméticas, lógicas, geométricas, físicas, mecánicas, etc. Surge la noción de

número como resultado de la capacidad de realizar operaciones de clasificar y seriar. Lo que interesa que en

este periodo las operaciones están organizadas en sistemas de conjunto, dependiendo unas de otras: por

ejemplo los grupos y los agrupamientos. Gracias a estos sistemas el niño adquiere la noción de clase y de

serie.

D. La afectividad, la voluntad y los sentimientos morales.− Antes de este periodo, vimos que el niño obedece

a una autoridad exterior (adulto). Luego, en la cooperación aparece un respeto mutuo con sus compañeros.

Más tarde, empieza a realizar una valoración general del otro cuando ubica en el mismo sistema el sentir

como superior al otro y el sentirlo como semejante. Se instaura así un respeto mutuo que conduce a nuevas

formas de sentimientos morales, distintas a la obediencia exterior inicial. El niño advierte que la REGLA une

a los niños entre sí tanto como a los niños con sus padres.

El efecto notable del respeto mutuo es el sentimiento de justicia, Al principio el niño consideraba justa la

obediencia a la autoridad externa, y juzgaba un castigo como justo si la acción castigada producía daños

materiales importantes. Poco a poco el niño comprende aquí que es importante la intención con que se hace la

acción más que su resultado. Ser justo con alguien es considerar, por ejemplo, que una mala acción no la hizo

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