Sociologia

SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

Objetivo de la Materia:

Explicar la función e importancia de la educación en la sociedad.

Describir las características de la Sociología de la Educación y analizar sus elementos.

UNIDAD I

Definición y conceptos básicos de la sociología.

SOCIOLOGÍA:

La socioogía es la rama del conocimiento cuyo objetivo es la dimensión social de lo humano. Su objetivo esl el hombre en tanto que es un animal social, ser que vive en grupo. Estudia los fenómenos de las relaciones sociales y de la historia, así como principios o leyes de la organización social (objetivos y datos estudiados en sociología, son principalmente grupos o individuos en su relación con la conducta de grupo). Se dedica al estudio de la sociedad humana. Es decir, estudia las diversas colectividades, asociaciones, grupos e instituciones sociales que forman los humanos.

El nacimiento de la sociología

En 1838 A. Comte acuña el concepto de sociología para referirse a una nueva forma de reflexionar sobre el mundo. El objetivo de éste fue explicar cómo es y cómo funciona la sociedad.

La sociología fue fruto de las inmensas transformaciones sociales que tuvieron lugar en los dos últimos siglos. La revolución francesa de 1789 y la Revolución Industrial que se originó en Inglaterra, consiguieron disolver las formas de organización social bajo las que vivían los hombres durante varios milenios; las enormes transformaciones sociales que tuvieron lugar en Europa durante los siglos XVIII y XIX, explican el nacimiento de esta ciencia. ¿Para que surgió la sociología?

A corto plazo, para enfrentarse de manera científica y rigurosa con la problemática social descrita y a medio y largo plazo, para intentar construir una ciencia específica de la sociedad en cuanto tal (J.F. Tezanos).

Grandes cambios sociales

1) REVOLUCIÓN INDUSTRIAL:

Cambios tecnológicos desencadenan cambios sociales. La máquina suplanta al trabajador, que sólo puede utilizar un instrumento mientras que la máquina son una sola fuente de energía puede poner en movimientos varios. (Marx).

Cambios en la organización de la producción: aparece la figura del empresario, que determina unilateralmente la relación a establecer con los trabajadores, se impone la centralización de los trabajadores en un lugar físico y la división del trabajo y jerarquía organizativa.

2) EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA:

Termina una etapa en la que la población crece a ritmo lento debido a que tanto la natalidad como la mortalidad se mantienen a niveles altos (hasta mitad del s XVIII).

La explosión demográfica favorece la revolución industrial ya que proporciona una población que va a constituir un recurso barato.

3) REVOLUCIÓN URBANA:

Cuantitativamente: concentración de grandes flujos de población con asentamientos permanentes y organizados en espacios geográficos que configuran una unidad administrativa.

 Cualitativamente: Nueva forma de vida, ruptura de los controles sociales y una nueva mentalidad en la que lo religioso se desvanece.

4) REVOLUCIÓN IDEOLÓGICA POLÍTICA:

 Los ideales de la revolución francesa configuran las bases sobre las que se intenta construir un orden económico, político, social y moral:

• En lo económico el pensamiento de A. Smith (1723-1790) inspira el liberalismo moderno (la riqueza proviene del trabajo).

• En el pensamiento político Montesquieu (1689-1755) apertura hacia el estado liberal. Abandono de las justificaciones no racionales del orden político. Separación de las funciones del estado, que ha sido el referente de las constituciones de los estados modernos.

• La idea de “contrato social”. El estado-gobierno, está basado en un contrato entre el legislador y los sujetos (Rosseau 1712-1778).

5) REESTRUCTURACIÓN DE LA SOCIEDAD EN CLASES:

 Desarrollo de la nueva burguesía: en el momento de la revolución industrial hay cuatro tipos de burgueses:

1. Rentistas

2. Miembros de las profesiones liberales, magistratura o administración.

3. Burguesía de negocios. (Burguesía industrial)

4. Artesanos, profesionales de oficios. (Burguesía industrial)

 Nacimiento de la clase obrera: cuando se dan dos circunstancias interactuantes: experiencia de clase y discurso de clase (primeros decenios del siglo XIX).

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 La clase toma realidad cuando un conjunto de personas, como consecuencia de experiencias comunes, heredadas o compartidas, perciben una unidad de intereses y la articulan entre ellos y en contra de otros colectivos cuyos intereses son distintos y frecuentemente opuestos. (Sewell).EDUCACIÓN:

Desarrollo de capacidades, actitudes o formas de conducta; adquisición de conocimiento, como resultado del entrenamiento o la enseñanza. Generalmente restringido el entrenamiento organizado y dirigido por otros, pero puede incluir

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