Síndrome de Asperger. Diferencias entre el síndrome de Asperger y el Autismo

 [pic 1]

UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CAMPUS XALAPA

EXPERIENCIA EDUCATIVA

CONOCIMIENTO E INVESTIGACION

TITULO

“SINDROME DE ASPERGER”

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

MARA GABRIELA REYES PÉREZ

FECHA:

LUNES 26 DE MAYO DE 2014

INDICE

1   Introducción……………………………………………………………………………...2

         2.1Objetivos de la investigación……………………………………………………...4

2    Antecedentes históricos...………………………………………………………….…5

3 ¿Qué es el Síndrome de Asperger?.......................................................................6

3.1 Asperger Infantil……………………………………………………...…..………7

4    Diagnostico………………………………………………………………………………8

1.  Criterios a tomar en cuenta para un buen diagnóstico…….……...………...9

3.2Dificultades que pueden surgir al llevar a cabo el diagnostico…….……….10

5    Características…………………………………………………………………………11

1.  Habilidades Especificas……………………………………………………….13

5.2 Diferencias entre el síndrome de Asperger y el Autismo.………………….13

6    Causas: ¿Es el Síndrome de Asperger un problema genético?....................15

7    Tratamientos (Médico, psicológico, etc.)…………………………………………16

1.  Intervención en el ámbito escolar………………………………………….…17

7.2 Lugares que se dedican a atender el SA y su forma de trabajo………….20

8    Estadísticas formales sobre población…………………………………………...29

9    Investigaciones realizadas sobre el Síndrome de Asperger………………….20

10  Consideraciones Finales…………………………………………………………….36

11   Anexos………………………………………………………………………………….37

INDICE DE TABLAS

Tabla 1. Diferencias entre el Síndrome de Asperger y el Autismo…………………….13

1 INTRODUCCIÓN

El autismo infantil es una forma relativamente “rara” de psicopatología de la infancia. Sin embargo, cuando tiene lugar, el impacto es demasiado fuerte, tanto en lo que a gravedad se refiere como a la persistencia de los efectos en el niño, la familia, la escuela y la sociedad. Pocos trastornos son tan devastadores, fascinantes y únicos como el síndrome del autismo.

El tema a tratar en esta investigación es el Síndrome de Asperger (SA), que es precisamente un subtipo de este padecimiento. Este síndrome es un trastorno profundo del desarrollo cerebral caracterizado por deficiencias en la interacción social y coordinación motora, y por los inusuales y restrictivos patrones de interés y conducta. Este comportamiento fue observado y descrito por Hans Asperger, un médico austriaco, cuyo trabajo solo fue traducido al resto del mundo en los ochenta.

Se considera que el SA afecta a 7 de cada 1,000 niños, entre 7 y 16 años de edad. Las cifras no son exactas, pero se reconoce que es un trastorno que afecta más frecuentemente a los niños que a las niñas.

Los mayores retos que enfrenta el niño son en el ámbito escolar y social, pues a pesar de tener un aspecto externo normal, suele ser inteligente y no tiene retraso en la adquisición del habla. Sin embargo, presenta problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados. La capacidad intelectual de los niños con Síndrome de Asperger es normal y su lenguaje usualmente solo se ve alterado cuando es utilizado con fines comunicativos.

Así pues, es prudente tener conocimiento de cuales son la condiciones donde el niño con Asperger se va a desenvolver, ya que así como con los intereses personales, también ocurre que en ciertas ocasiones pueda centrar su atención en uno o en varios niños, esto solo de manera superficial puesto que para los menores con SA siempre será más fácil interactuar con adultos (siempre y cuando estos sepan tratarlos).

Por lo cual, es necesario que los padres del niño obtengan la asesoría correspondiente así como asistir a programas educacionales y de formación, puesto que como sus tutores, los padres serán las primeras personas con las que el niño se relacionará y será necesario que avise al resto de la familia, amigos y conocidos sobre el padecimiento del niño, cabe mencionar que el síndrome de Asperger en algunos casos resulta difícil de diagnosticar, por lo tanto si no se tiene conocimiento de este, es recomendable anunciar de las necesidades especiales que el niño requiere, recordemos que la comprensión es uno de los factores más importantes para su desarrollo.

Por otro lado en cuanto a la parte académica y en palabras de Padrón Pulido (2006: 18) "Al estudiar las características del SA, especialmente las de índole social, podemos llegar fácilmente a una conclusión: las normas de convivencia en el aula serán un punto de referencia importante en su desarrollo. Sin dejar de ser acertada esta idea, debemos complementarlas con dos matizaciones importantes si no queremos originar efectos contraproducentes, tanto en el niño con SA como en el grupo".  Es decir, para ayudar a un estudiante con Asperger a funcionar de modo efectivo en la escuela, el punto de partida más importante es que el personal (todos los que vayan a establecer contacto con el niño) comprenda que tiene un trastorno del desarrollo inherente que le hace comportarse y responder de un modo distinto al de los demás estudiantes.

En definitiva, el Síndrome de Asperger no debe ser tomado a la ligera, inclusive sabiendo que sus consecuencias no resultarán tan criticas como en otros trastornos del espectro autista, es imprescindible no hacer caso omiso e informarse adecuadamente, como se puede ver uno de los requerimientos más importantes es la total confianza, comprensión y empatía hacia el menor, dado que es común el sentirse excluido del grupo (en general, en la escuela o con la misma familia). El escritor Peter Szatmari (2002: 7) dice que "Viven en un mundo misterioso de percepción directa e inmediatez; ven el mundo sin metáforas. Son una mente diferente y con todo, por eso siguen siendo niños".

...