TEORIA DE LOS APRENDIZAJES

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Guía para su reflexión

APRENDIZAJE:

ä Como apropiación, modificación, producción y recreación de experiencias

cognoscitivas, procedimentales, afectivas y sociales por parte de un sujeto

¨ Despliega potencialidades

¨ Facilita transformaciones

¨ Posibilita intervención en su nicho ecológico

ä La comprensión del aprendizaje académico, de determinada área del

conocimiento se sostiene en tres ejes:

¨ El campo disciplinario

¨ La didáctica

¨ La psicología a través de las teorías psicológicas del aprendizaje

 ASOCIACIONISMO

El aprendizaje es producto de una particular asociación de estímulos y respuestas

(E - R), dependiente de las condiciones ambientales. El aprendizaje es iniciado y

controlado desde afuera, por medio del ambiente para adquirir, modificar y/o

fortalecer determinadas asociaciones de estímulos y respuestas.

¨ Se enfatiza el producto, la respuesta observable.

¨ En la adquisición y/o fortalecimiento de asociaciones se enfatiza

la práctica, el ejercicio que consolida las respuestas buscadas y

la presencia de refuerzos.

 GESTALT

Postulan la hipótesis que la percepción como función mental superior, es una

Gestalt, una configuración o integración de los elementos vinculados a la misma

estructuración u organización del sistema nervioso central. La capacidad de

percibir totalidades, procesos y fenómenos como hechos globales no depende ni

del aprendizaje ni de los estímulos del medio, sino de la misma organización

cerebral.

¨ El aprendizaje no procede por ensayo y error, sino que se define

por la capacidad de captar, percibir relaciones configurando

totalidades significativas.

ä Procesamiento de información: Incluye el estudio de los procesos cognitivos

como elementos mediadores de la conducta que emerge entre estímulos y

respuestas

¨ El aprendizaje es producto del procesamiento de la información o

de estímulos provenientes del medio.

¨ Ser humano activo que procesa información

¨ Demanda de investigar los procesos, operadores mentales y

estrategias cognitivas (capacidades mediadoras del

comportamiento) que facilitan la adquisición, transformación y

utilización del conocimiento.

 CONSTRUCTIVISMO

El sujeto que se concibe desde este marco teórico busca significado y utiliza su

experiencia previa para comprender e interpretar el mundo que lo rodea.

¨ Aprendizaje significativo: resultante de un proceso de

construcción de conocimiento. Proceso que involucra las propias

experiencias personales, socioculturales, lingüísticas y ecológicas

que definen y conforman sus estructuras cognitivas.

¨ La construcción de significados exige la relación entre lo que se

intenta aprender y la estructura cognitiva del aprendizaje.

¨ El aprendizaje se infiere como un proceso de construcción

individual, que se inicia con el enfrentamiento de experiencias

discrepantes (desequilibrio cognitivo)

¨ Reorganización cognitiva como resultante del conflicto:

aprendizaje.

 VYGOTSKY

Para Vygotsky la construcción de los PSS es lo que permite decir que el desarrollo

depende del aprendizaje, a diferencia de Piaget, para quien el aprendizaje

dependería del desarrollo.

¨ Desde la perspectiva Vygotskiana, el aprendizaje significativo se

relaciona con la actividad social compartida. Este exige pues, una

experiencia social mediada, apoyada en el empleo de

instrumentos psicológicos y materiales de mediación, facilita la

internalización de las funciones psicológicas superiores para

acercar el nivel de competencia (potencial) al nivel de ejecución.

¨ Cobra entonces vital importancia no sólo el contenido y los

mediadores instrumentales, sino los agentes sociales de la

mediación y sus características.

¨ El docente se constituye en un mediador de experiencias de

aprendizaje. De manera intencional se interpone entre el alumno

y la tarea de aprendizaje, a fin de ayudarlos a estructurarla e

interpretarla

¨ Actividad colectiva de construcción de significados

 AUSUBEL

El aprendizaje significativo es un proceso de asimilación de significados

mediados por la enseñanza.

¨ Esta asimilación es posible en la medida en que el individuo

cuente con una estructura cognitiva que le permita dar sentido a

la información.

¨ Por lo tanto, los contenidos de aprendizaje, para ser significativos,

tienen que vincularse con conceptos específicos

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