TERMINOS DE DESTREZAS

Universidad De Oriente

Núcleo de Monagas

Unidad de Estudios básicos

Departamento Socio-Humanístico

Sección de Sociales

Maturín, Estados Monagas

Conceptos acerca de la Asignatura D.D.P.A

Docente: Integrantes:

Profesora Carmen Lugo Bachiller: Martínez, Angy

Asignatura: D.D.P.A C.I:25.943.315

Maturín, 28 de mayo, 2015

Conceptos acerca de la Asignatura D.D.P.A

1- ) Actitud: Tendencia o predisposición relativamente duradera para evaluar de un determinado modo a una persona, suceso o situación a partir de los significados que se les da y a actuar en consonancia con esta evaluación. Comprende una orientación social en términos de una respuesta favorable o desfavorable que se manifiestan a través de contenidos cognoscitivos, afectivos y de comportamiento comunicables de manera verbal y no verbal.

Reflexión: Se refiere a la disposición de ánimo para afrontar una tarea o una situación.

Ejemplo: Dos vendedores de zapatos que los mandan a un lugar de áfrica, cuando llegan al sitio observan que nadie usa zapatos, uno de ellos dice a quién voy a venderle zapatos si nadie usa (actitud negativa); mientras que el otro vendedor agarra su teléfono y llama a su jefe y le dice jefe mándeme tres cargamentos de zapato nadie tiene zapato aquí, voy a hacer el año (actitud positiva).

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Página 3.

2- ) Aprendizaje: Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que resulta de la experiencia. El aprendizaje como adquisición no hereditaria en el intercambio con el medio es un fenómeno incomprensible sin su vinculación a la dinámica del desarrollo humano. Las estructuras iníciales condicionan el aprendizaje. Éste provoca la modificación y transformación de las estructuras que al mismo tiempo, una vez modificadas, permiten la realización de nuevos aprendizajes de mayor riqueza y complejidad. Los seres humanos nacemos con la capacidad de aprender, pero el aprendizaje sólo tiene lugar con la experiencia.

Reflexión: Conocimientos que se adquieren diariamente en cualquier momento de la vida y que sirve de experiencia para manifestarlo en una situación determinada.

Ejemplo: Cuando estamos aprendiendo un idioma nuevo, para que ese pase a ser un aprendizaje deberá ser utilizado, sino lo que tradicionalmente ocurre cuando no se practica el idioma alguna vez aprendido, es el olvido del mismo. Y por supuesto, esta misma situación se extiende a otro tipo de cuestiones que se aprenden.

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Páginas 27.

3- ) Aptitud: Es la capacidad de aprovechar toda enseñanza, capacitación o experiencia en un determinado ámbito de desempeño.

Reflexión: Es la capacidad que tiene un ser humano para realizar una actividad o determinada función en cualquier momento de la vida.

Ejemplo: Mi madre tiene una gran aptitud para el análisis.

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Páginas 28.

4- ) Cognición: Valoración de acontecimientos hecha por el individuo y referida a eventos temporales pasados, actuales o esperados. Pensamientos o imágenes de los que podemos ser conscientes o no. Según Beck, en el sistema de cogniciones Climaterio Cognición de las personas se pueden diferenciar: 1) Sistema cognitivo maduro: hace referencia al proceso de información real. Contiene los procesos que podemos denominar como racionales y de resolución de problemas con base en contrastación de hipótesis o verificación; y 2) Sistema cognitivo primitivo: esta organización cognitiva es la predominante en los trastornos psicopatológicos. Es una forma de pensamiento es muy similar a la concepción freudiana de los “procesos primarios” y a la de Piaget de egocentrismo y primeras etapas del desarrollo cognitivo.

Reflexión: Conocimiento que tiene el ser humano, que aprende con conocimientos cotidianos.

Ejemplo: Liz Karolina es una niña de 2 años, desde su nacimiento fue adquiriendo conocimientos de su entorno, desde el reconocimiento de la voz y rostro de sus padres, hasta los ladridos del perro; poco a poco aprendió a distinguir formas, colores, sabores, sonidos que fue asociando a diversos objetos, personas y situaciones. Todo esto gracias al desarrollo cognitivo. En lugar de haber perdido sus viejos conocimientos al obtener nuevos, los viejos se fueron asimilando, organizando y equilibrando a los nuevos dando lugar a una mayor adaptación a su entorno. A mayor edad mejorará su capacidad de entendimiento, de raciocinio y aplicará mejor lo aprendido.

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Páginas 45 y 46.

5- ) Hábito: Tendencia a actuar de una manera mecánica, especialmente cuando el hábito se ha adquirido por ejercicio o experiencia. Se caracteriza por estar muy arraigado y porque puede ejecutarse de forma automática. Es una unidad de aprendizaje básica y molar (de gran tamaño), postulada por Hull; pauta de conducta adquirida mediante el aprendizaje que se manifiesta a sí misma mediante una mayor facilidad o frecuencia de desempeño.

Reflexión: Es un aprendizaje que se da desde que nacemos; son conocimientos que sirven para comportarnos en cualquier circunstancias.

Ejemplo: Cepillarse los dientes, bañarse, estudiar.

Bibliografía: Anaya Consuegra, Natalia- Diccionario de Psicología- Ediciones ECOE- Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010 Páginas 45 y 46.

6- ) Esquema: En el marco de la psicología cognitiva es: 1) Un conjunto almacenado de conocimiento con el que interactúa la información entrante; 2) Tiene una estructura interna consistente que organiza la información entrante en Esquema; 3) Engloba información genérica prototípica, de forma que los casos específicos se procesan utilizando el apropiado prototipo esquemático para imponer estructura; y finalmente, 4) Es de naturaleza modular de forma que la activación de una parte tenderá a producir la activación de la totalidad. Los esquemas pueden considerarse como modelos internos sobre aspectos del self y del mundo, que los individuos utilizan para percibir, codificar

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