Tecnicas E Intrucciones De Diagnostico

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DEL DIAGNÓSTICO

Siguiendo una secuencia epistemológica, despés del proceder se tendría que explicitar la forma de operar, es decir, las habilidades requeridas secuecial y simultáneamente para aplicar el procedimiento y los instrumentos requeridos para explicitar la tarea. Pero en esta ocasión, solo apuntaremos unas notas como referente global. Generalmente se entiende como instrumento de diagnóstico psicopedagógico aquel material que puede provocar una respuesta de conducta de un suieta. y que facilita el análisis de un comportamiento. Como técnica de diagnóstico psicopedagógico cabría entender la [orma deexplicitar un método deexploración y/o intervención psicopedagógica.

Sin embargo, estas diferenciaciones hay que entenderlas como provisionales y con una pretensión clasificatoria, ya que, generalmente, en los manuales tiende a identificarse o al menos a identificar técnica con instrumento. Rodríguez Espinar (1982), siguiendo a otros autores (Eaves, 1977; Vacc, 1982), indica que los medios o técnicas, para realizar el proceso diagnóstico son:

1. Recopilación de datos a través de historias y expediente del sujeto

2. Consulta y comunicación con aquellos que pueden aportar relevante información

3. Cuestionarios, inventarios y escalas

4. Tests no-estandarizados

5. Observación de la conducta

6. Entrevistas estructuras,

Y establece una diferencia entre medios formales (d, e, f, g) e informales (a, b, c), pero parece que se entremezclan técnicas e instrumentos. Sin embargo, el problema es menor ya que la observación se circunscribe estrictamente a la clasificación. Por ejemplo, Blanco Picabía (1986), se refiere a técnicas las

actividades de

• entrevista

• observación

• autoobservación

• evaluación del desarrollo

• de evaluación neuropsicológica

• psicométricas

• subjetivas

• objetivas,

• psicofisiológicas

• evaluación de contextos.

Las opciones pueden ser muy diversas; generalmente cabría asumir, como síntesis, el esquema que planteó Pervin (1980), y que concentra en cuatro núcleos las técnicas:

• Técnicas psicométricas, en donde se integran los instrumentos estandarizados, es decir, "todos los tests de evaluación y diagnóstico que han sido elaborados a través de procedimientos estadísticos altamente sofisticados, con material rigurosamente estandarizado y tipificado en sus tres fases fundamentales: aplicación, corrección e interpretación".

• Técnicas proyectivas, que son técnicas próximas al enfoque clínico, tanto en las puramente libres, como las semi-proyectivas o las de expresión.

• Técnicas subjetivas, cuyo material no esta estandarizado y su corrección no es subjetiva, en donde cabe incluir el análisis de documentos, la entrevista, la autoobservación....

• Técnicas objetivas, definidas como aquellos instrumentos en los que el sujeto no puede manejar sus respuestas.

Esta adaptación clasificatoria que hemos realizado nos serviría de estructuración inicial de las técnicas, pues en él cabría incluir cualquier instrumento habitual (cuestionario, inventario, escala de lickert, escalas, listas de control, etc), siempre que cumplan las referencias definitorias de cada grupo. Pero probablemente el tema no quede absolutamente resuelto y requiera otras sistematizacionesTÉCNICAS

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