Teoria Del Procesamiento De La Informacion

La teoría del procesamiento de la información de Mahoney

El modelo de procesamiento de información considera al hombre como un procesador activo de información, cuya actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo con ella. Es decir, el hombre aprende procesando su experiencia mediante un complejo sistema en el que la información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y utilizada.

Hay tres conocidos elementos estructurales en el modelo de procesamiento de la información:

Un registro sensor que recibe la información.

Una memoria a corto plazo que facilita un breve almacenamiento de la información seleccionada.

Memoria a largo plazo que sirve para una retención más duradera de la información.

El registo sensor o sensorial graba los estímulos ambientales reteniendo la información entre 1 y 3 segundos, para decidir qué queremos atender y qué olvidar, la memoria a corto plazo recibe lo atendido y lo retiene alrededor de 20 segundos, transcurridos los cuales lo transferimos a la memoria a largo plazo, o lo olvidamos. La memoria a largo plazo almacena de modo ilimitado la información recibida de la memoria a corto plazo (Bernardo, 2004: 120-121).

Entre el input ambiental o el estímulo y la respuesta se postulan cuatro amplias categorías de procesos, los cuales influyen en el tránsito de la información: atención, codificación, retención y recuperación.

Una vez seleccionada la información obtenida mediante las clases, lectura de libros, etc... queda lo principal: procesarla, es decir, realizar una serie de operaciones mentales que nos lleve a comprenderlas hasta integrarla en algo propio, y almacenarlas en la memoria de forma que pueda recuperarse y utilizarse con posterioridad. Codificar consiste en la capacidad para transformar un mensaje mediante las reglas de un código para que se pueda expresar mediante palabras o frases (código lógico-verbal), dibujos o gráficos (código viso-espacial o gráfico) o buscando comparaciones o semejanzas (código analógico). Lo importante es utilizar los tres códigos pues el lenguaje verbal nos permite entender y analizar el contenido conceptual de la información, el gráfico, la estructura de los conocimientos a aprender y las analogías nos llevan a transferir dichos conocimientos. (Bernardo, 2004: 104 y ss.). Ahora bien, si la información no la comprendemos no podemos codificarla correctamente y se interrumpe el proceso, de ahí que se identifique codificación con comprensión.

Otra clasificación de las teorías del aprendizaje es la asumida por Salomon y Perkins que, basándose en la realizada por Sfard, (cfr. Martínez, y Sauleda, 1998), han diferenciado dos grandes núcleos teóricos sobre el aprendizaje:

1. Los que lo consideran o ponen el énfasis en la adquisición de

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