Teoria Evolutiva

INSTRUCCIONES: A manera de ensayo desarrolle el impacto que ha tenido la teoría psicogenética en el campo educativo.

Actualmente, los usos y aportes de la teoría de Piaget en la educación se muestran en lo que ya es conocido como "perspectiva o concepción constructivista". Las diversas propuestas pedagógicas en las que se acumulan aportes de la psicología genética y se ven reflejados en la práctica docente que tuviera en cuenta las características del desarrollo cognitivo y social del alumno. Hoy en día, esta postura (que respondía a un contexto histórico particular y reconoce una multiplicidad de condicionantes) está siendo revisada y modificada por muchos psicólogos y educadores. Actualmente, se considera que una sola teoría psicológica no puede constituir el único fundamento de la teoría y la práctica pedagógicas. En función de ello, los aportes de la teoría de Piaget y sus usos en educación, se considera, deben ser complementados e integrados con aportes provenientes de otras teorías.1

Las implicaciones educativas de la teoría de Piaget, se dividen en dos grandes grupos:

1. Propuestas pedagógicas: se trata de trabajos o proyectos en los cuales la psicología genética ha sido utilizada como base para el diseño de programas educativos, métodos de enseñanza, estrategias didácticas, etc. Es decir, trabajos en los que aparecen propuestas para ser aplicadas en la educación.2

2. Investigaciones psicopedagógicas: se trata de estudios en los que los conceptos de la teoría de Piaget se han tomado como base para desarrollar investigaciones sobre aspectos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, pero que no constituyen propuestas de aplicación directa en la educación.3

1.- http://www.learndev.org/dl/EnfoquePedagogico.PDF

2.- Departamento de educación preescolar, “Teorias contemporáneas del desarrollo y el aprendizaje del niño” , compendio, Toluca, Edo de México, Mayo del 2004. Pp 79-104

3.- Ibidem pag 80

Para Piaget su principal interés fue el conocimiento en el niño, esto es, “cómo se construye el conocimiento en un sujeto que se encuentra en una etapa de desarrollo y formación”. Sostuvo que el niño aprende de diversas formas, a partir de su ciclo evolutivo. En este sentido, acentuó que todo aprendizaje ocurre en razón de los procesos de asimilación y acomodación; se trata de una dinámica de adaptación que se desarrolla en el tiempo y en función de las respuestas dadas por el sujeto a un conjunto de estímulos anteriores y actuales.4

Sin embargo, no debe entenderse el desarrollo intelectual como un simple proceso madurativo o fisiológico, sino más bien, desde su connotación interaccionista puesto que en él intervienen tanto factores internos – herencia maduración - como externos - ambiente físico, experiencia social.5 Esto significa que Piaget relaciona el saber proveniente de las experiencia particular y el saber proveniente de la experiencia colectiva”.

En este punto, me interesa mencionar que el efecto interactivo se halla sujeto a un factor interno que actúa como mecanismo regulador del desarrollo de la inteligencia, al cual Piaget denominó equilibrio. Conforme a eso menciona que las estructuras cognoscitivas de un sujeto varían de acuerdo con sus etapas de desarrollo, pero igualmente por las influencias del entorno que son individuales. Por lo tanto podemos definir que la inteligencia es una construcción continua que implica el ascenso a un estado superior de equilibrio.(lo menciona así Piaget).

"La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece". 6

Jean Piaget

Por lo que hemos visto anterior mente podemos resumir que para Piaget los individuos construyen su

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