Teoria Operatoria

INTRODUCCIÓN

En el presente documento se hablara acerca del desarrollo, a si como las diferentes teorías que explican o tratan de explicar desde diferentes enfoques a éste mismo, se observara cual es el comportamiento de los niños en edad de cursar la primaria o preescolar, partiendo de este punto se harán pruebas acerca del funcionamiento de estas teorías para que posteriormente se pongan en práctica.

Se hará una mención a grandes rasgos de la intervención de cada una de estas teorías, basando principalmente el presente trabajo, en la teoría operatoria de Jean Piaget.

Se mostraran algunos aspectos en los que se muestra cuales son los puntos débiles del aprendizaje según la teoría de la cual estemos hablando.

Al igual, los conceptos que están inmersos en esta teoría, se explicaran de una manera en la que sean fáciles de entender.

Una vez teniendo en claro estos puntos se procederá al paso experimental, donde, un niño será el objeto de estudio, el objetivo es enseñarle al niño algo que desconoce, por ejemplo, si el niño no sabe sumar, se le enseñara a sumar, o a restar, o cualquiera de las operaciones básicas.

Se le darán las herramientas como juegos u objetos que ayuden a la mejor comprensión de lo que se le enseña, mediante la aplicación de estrategias basadas en nuestros conceptos ya mencionados y haciendo uso de la teoría operatoria fomentaremos el desarrollo del niño. Al final se documentan las observaciones, así como se evalúan las estrategias. De esta manera se dará por terminada la actividad.

MARCO TEÓRICO

TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO

A través de los siglos el estudio del desarrollo se ha desarrollado desde diferentes perspectivas teóricas que se basan en presupuestos acerca del cómo se adquieren los nuevos conocimientos y por consiguiente las nuevas conductas.

Se estudia el cómo se produce el desarrollo, sus naturalezas, sus causas, que factores lo favorecen o lo dificultan, cual es la importancia de los factores biológicos, ambientales, cuales son los aspectos del desarrollo.

Para este estudio se presentan diferentes perspectivas de como se da este desarrollo, a continuación se presentan algunas de ellas:

1) La teoría psicoanalítica: trata de elaborar un modelo psicológico consiente, pero sostiene que los principales determinantes de la conducta son inconscientes y se interesa principalmente por estudiar la motivación que origina la actividad.

2) La posición conductista: centra su interés en la conducta que manifiesta el individuo, en lo que el organismo hace. Como a partir de la conducta que tiene el sujeto, se van formado nuevas conductas por medio del condicionamiento.

3) Psicología de la Gestalt: el sujeto para conocer se vale de estructuras que tienen una base física. para los gestaltistas las unidades simples no son el punto de partida sino el producto de la descomposición de unidades complejas.

4) La teoría de Piaget: explica el proceso de desarrollo haciendo referencia a la formación de conocimientos. Considera que las conductas son complejas, que las formas complejas se van construyendo y por lo tanto cambian a lo largo del desarrollo, esto se opone a los gestaltistas. La psicología tiene que explicar los mecanismos internos que permiten al sujeto organizar su acción.

El desarrollo es un proceso constructivo, hay una interacción continua entre organismo y su medio.

El niño va pasando por una serie de estadios que se caracterizan por la utilización de distintas estructuras. Para Piaget la psicología tiene que explicar los mecanismos internos que permiten al sujeto organizar su acción.

5) La posición de Vigotski: se interesa principalmente por los determinantes sociales del desarrollo, manteniendo que el desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive, la cual le transmite las formas de conducta y de organización del conocimiento que el sujeto interioriza.

Sostiene que el desarrollo del individuo se produce y está ligado a la sociedad en que vive.

6) Condicionamiento operante: estudiado por Skinner, este tipo de condicionamiento consiste en reforzar, o premiar, alguna conducta que el sujeto produce o emite espontáneamente y, en cambio, no reforzar otras conductas.

Se denomina operante por que sugiere que la conducta del organismo opera sobre el medio y también se le denomina instrumental por que la respuesta del sujeto es el instrumento de la producción de la recompensa.

7) Psicología Cognitiva (Gardner): la llamada “revolución cognitiva” ha sido el resultado de la influencia que sobre la explicación en psicología ha tenido diversas modificaciones que se han ido produciendo en el mundo y en la ciencia en época reciente.

En la consideración del comportamiento como algo que está sometido a los mismos principios que el funcionamiento de las maquinas:

• El ordenador y el cerebro son instrumentos de múltiples usos, pueden enfrentarse con una amplia variedad d problemas, cuya naturaleza no se puede anticipar, mientras que los cerebros de los animales están mucho más especializados.

• Ambos son instrumentos de procesamiento de la información, reciben la información a través de órganos de entrada, manipulan la información de acuerdo con la que ya cuenta el sistema y la vuelven a mandar por medio de los órganos de salida.

• Ambos puedan incorporar modelos a su interior.

• Llevan a cabo una actividad con un gran número de operaciones primitivas. Operaciones que se repiten miles de veces.

LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE

Teorías cognoscitivas.

Se denominan así porque serán su estudio en el desarrollo del conocimiento. Hace pocos años, solo se centraban en que enseñar. Algunos iban más lejos y hablaban de cómo enseñar.

Conductismo.

Según Watson, todo puede ser enseñado si se organizan bien los pasos del condicionamiento. Skinner, el condicionamiento se logra reforzando o premiando la conducta.

En la escuela, si el niño hace algo mal, se le tacha su error y se sanciona con una calificación disminuida, en cambio, si el alumno saco todo bien se le premia con una calificación alta.

A menudo el alumno estudia, memoriza datos sin entenderlos y contesta correctamente, pero el aprendizaje fue ficticio, después del examen, el alumno olvida todo.

En el hogar también el alumno recibe órdenes, si obedece ciegamente es premiado, si desobedece es castigado.

Teoría psicogenética

Para Piaget es importante la comprensión de los mecanismos del desarrollo de la inteligencia, para él, la construcción del pensamiento ocupa el lugar más importante.

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