Teoría de Jean Piagete

PRESENTACION

Dentro de este trabajo se pretende hacer una paráfrasis de las teorías de Jean Piagete, se hará una breve referencia bibliográfica, para conocer un poco acerca de la historia de este destacado psicólogo y pedagogo.

Así mismo se analizarán los contenidos de sus teorías para comprender y asimilar los conceptos tales como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio; los estadios (sensorio-motor, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales), los tipos de conocimiento (físico, lógico-matemático y social) y los tipos de juego (de ejercicio, simbólico y de reglas), observados y propuestos por Piagete, esto nos permitirá descubrir aspectos en relación con el desarrollo del pensamiento cognitivo en los niños en edad preescolar; es decir en niños que se encuentran en la etapa pre-operacional.

BIOGRAFIA

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson.

Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período publica dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autor los describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.

Después de haber pasado un semestre en Zurich, donde se inicia al psicoanálisis, va a trabajar durante un año en París, en el laboratorio de Alfred Binet. Allí estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia.

Piaget ejerció sucesivamente los cargos de profesor de Psicología, Sociología, Filosofía de las ciencias en la Universidad de Neuchatel (1925 a 1929), de profesor de historia del pensamiento científico en la Universidad de Ginebra de 1929 a 1939, de director de la Oficina Internacional de Educación de 1929 a 1967, de profesor de Psicología y de Sociología en la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951, de profesor de Sociología en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952 y luego de Psicología experimental de 1940 a 1971. Fue el único profesor suizo que se invitó para enseñar en la Sorbonne, de 1952 a 1963.

En 1955 Piaget creó el Centro Internacional de Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte.

Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.

La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.

CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET:

• ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla.

Al nacer, es común que el lactante succione cualquier cosa que se le pone en la boca, ya sea el pezón, el biberón o un dedo, esto nos indica que el recién nacido no diferencia, solamente cuenta con un simple esquema global de succión. Poco después del nacimiento, aprenden a diferenciar entre el que proporciona leche y el que no, a medida que progresa el desarrollo del niño, los esquemas van siendo más diferenciados, más controlados, menos sensoriales y más numerosos.

• ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas. Así, para que el niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.

Por ejemplo: Cuando el niño en la edad de dos años a tres años toma un lápiz frente a una hoja de papel, garabatea, es decir, esta construyendo un esquema; pero si el niño aprende a discriminar formas, por ejemplo el cuadrado y lo plasma en el papel, estamos hablando de la formación de estructuras mentales.

• ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Para Piaget un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.

La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio .

• ADAPTACIÓN: Es la construcción de representaciones mentales del mundo gracias a la interacción con el mismo " (Piaget, 1948).

• ASIMILACIÓN: La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. "La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget, 1948).

De manera global se puede decir que la asimilación es el hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto.

• ACOMODACIÓN: Es la modificación de las estructuras mentales existentes para tomar en cuenta nueva información. " (Piaget, 1948).

Según la Teoría de Piaget, de alguna manera, el hombre aprende a partir de la adaptación, proceso que involucra a otros dos conocidos como la asimilación y acomodación., un ejemplo puede ser cuando un niño asiste por primera vez a la escuela y observa a su maestra . Entonces dice, "mamá". Eso es asimilar, es incorporar a la maestra al esquema mental preexistente, en este caso lo asocia a otro concepto de otra persona que conocía que es su mamá. La acomodación se da cuando este niño ajusta a la maestra

...