Test psicóloga Florence Goodenough

LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE F. GOODENOUGH

ANTECEDENTES

La psicóloga Florence Goodenough es la creadora de un test de máxima

simplicidad en sus fundamentos, administración y evaluación. Es una técnica que

nos permite medir la inteligencia general por medio del análisis de la figura del

hombre.

Consiste en una única prueba de dibujar un hombre. La evaluación se reduce a

computar el número de detalles acertados que inhibe la figura realizada. Se

finaliza convirtiendo ese puntaje en Edad Mental y luego en Coeficiente Intelectual.

FUNDAMENTOS

¿Por qué el análisis del dibujo de la figura humana hace posible estimar la

inteligencia del dibujante? ¿Cuál es el fundamento del test? La autora partió de

una hipótesis de trabajo muy sencilla: cuando el niño traza la figura humana sobre

un papel no dibuja lo que ve, sino lo que sabe al respecto y por lo tanto, no efectúa

un trabajo estético, sino intelectual; ofrece una expresión no de su capacidad

artística, sino de su repertorio conceptual. El volumen de ese repertorio

conceptual, de este “saber” crece con la edad mental, y este proceso se refleja en

el dibujo de la figura humana que hace el niño de 5 hasta por lo menos 10 años.

La derivación psicométrica de este hecho es inmediata: la valoración cuantitativa

del “saber” implicado en la representación humana típica de cada edad, suministra

una norma para establecer, ante un dibujo particular, la edad mental de su

dibujante.

¿Por qué la medición de este “saber” comporta la medición de la inteligencia?

Según Goodenough al medir el valor de un dibujo se mide el valor de las funciones

de asociación, observación, analítica, discriminación, memoria de detalles, sentido

espacial, juicio, abstracción, coordinación viso-manual y adaptabilidad. En su

sencillo acto de dibujar la figura de un hombre (de expresar su saber de la figura

humana), el niño dibujante debe activar diversos recursos mentales: ASOCIAR los

rasgos gráficos con el objeto real; ANALIZAR los componentes del objeto y

REPRESENTAR, VALORAR y SELECCIONAR los elementos característicos;

ANALIZAR las relaciones espaciales (posición); FORMULAR JUICIOS de

relaciones cuantitativas (proporcionalidad); ABSTRAER, esto es, reducir y

simplificar las partes del objeto en rasgos gráficos; y finalmente, COORDINAR su

trabajo viso-manual y ADAPTAR el esquema gráfico a su concepto de objeto

representado.

LA ESCALA

Tras un estudio largo, complejo y esforzado de vastas colecciones gráficas de

miles de niños de entre 2 y 15 años de diferente sexo, nacionalidad, razas, grado y

rendimiento escolar, de elaboraciones estadísticas escrupulosas y reiteradas, así

como rigurosas y limpias verificaciones de su validez y confiabilidad, Goodenough

logró finalmente establecer su Escala y Baremo. Esa escala no es sino el

inventario de los rasgos gráficos (ítemes) que mejor traducen el repertorio infantil

del mencionado “saber” de la figura corporal. El catálogo permite comparar el

grado de completación y perfección de un dibujo por la mera presencia o ausencia

de ítemes, establecidos desde ciertos puntos de vista empíricos. Cabe distinguir

estos 8:

1. Cantidad de detalles representados: ¿Se ha representado la cabeza? ¿las

piernas? ¿el cabello? ¿el número correcto de dedos? etc.

2. Proporcionalidad: ¿El tronco es más largo que ancho? ¿La cabeza es

proporcionada a los brazos y las piernas? etc.

3. Bidimensionalidad: ¿El cuello está representado en dos medidas o por una

sola línea? ¿Y la boca y la nariz? etc.

4. Transparencia: Las prendas de vestir son opacas o transparentes? ¿Y los

cabellos?

5. Congruencia: ¿Los miembros están unidos al tronco? ¿El cabello no excede el

contorno de la cabeza? ¿Las diversas prendas de la vestimenta armonizan o

son discordantes entre sí? etc.

6. Plasticidad: ¿El pulgar está en oposición? ¿La mano se diferencia del brazo y

los dedos? ¿Las orejas están correctamente ubicadas?

7. Coordinación viso-motora: ¿El dibujo muestra seguridad de trazado, sin

entrecruzamientos o sinuosidades? ¿Las facciones están simétricamente

distribuidas?

8. Perfil: ¿Ha logrado dibujar el perfil? ¿Con cuántos errores?

Goodenough construyó su escala seleccionando 51 ítem (unidades de la escala)

que se ajustan a uno o varios de esos criterios y los catalogó por orden de

complejidad creciente. Luego computó el número de ítem (puntaje bruto), reunidos

en una gran masa de niños, calculó el puntaje medio, (normas) de los niños

normales de cada edad, tabuló esas normas y obtuvo la tabla (baremo) para medir

la edad mental de cualquier niño por su puntaje bruto.

El test evalúa, verificando en el dibujo la presencia o ausencia de cada uno de los

ítem de la escala acreditándole un punto por cada ítem, cuyos requisitos se

satisfagan, desde el primero (en que se otorga un punto por la mera presencia de

la cabeza) hasta el último (en que se exige la representación de un perfil correcto.

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INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL TEST DE GOODENOUGH

(Según Jaime Bernstein)

Administración

1. A dvertencia: Este test es especialmente aplicable a niños entre 3 y 10 años.

Para que el test tenga valor es indispensable que cada niño realice el mejor

dibujo de que sea capaz.

2. A ctitud del examinador: Para facilitar el máximo de los niños, el examinador

debe mostrar en todo momento una actitud simpática y afectuosa.

3. C ondiciones de prueba: En la forma colectiva evítese la copia ordenando a los

alumnos que guarden sus libros, figuras, etc.

4. M aterial: Suminístrese a cada niño una hoja de papel y un lápiz común.

5. C onsigna: Dígase a los niños “En estas hojas deben ustedes dibujar un

hombre. El dibujo más lindo que puedan. Trabajen con mucho cuidado y

empleen todo el tiempo que necesiten. Me gustaría que sus dibujos sean tan

buenos como los de los niños de otras escuelas. Trabajen con entusiasmo y

verán qué lindos dibujos hacen.”

6. C ontrol: Mientras los alumnos trabajen, recórrase el cuarto o el aula.

Verifíquese el cumplimiento de la consigna. Impídase que los niños exhiban o

comenten sus dibujos. En tal caso dígales

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