Tipos De Paradigmas

PARADIGMAS

PARADIGMAS DEFINICION AUTORES ROL DEL MAESTRO ROL DEL ALUMNO MODO DE ENSEÑANZA

CONDUCTISTA Máquina que aprende conductas observable, medibles y cuantificables Pavlov, J.B. Watson, Edward Thorndike, Skinner. Dotado en competencias aprendidas, que pone en práctica según sus necesidades. Un buen método de enseñanza garantiza un buen aprendizaje. Es un buen receptor de contenidos, cuya pretensión es aprender lo que se enseña. Se centra en los contenidos como conductas.

HUMANISTA Entiende a el ser humano como parcialmente libre, el cual posee un margen de libertad d elección del cual es responsable y coadyuva conjuntamente con lo anterior en la formación del individuo como persona única e irrepetible. Carl Rogers, Abraham Maslow Es el de permitir que los alumnos aprendan impulsando y promoviendo todas experiencias y proyectos. Enseñanza centrada en el alumno, este aprende significativamente aquello que le es útil, el docente debe ser autentico fomenta una enseñanza holística basada en el respeto y tolerancia. Se concibe como único y diferente a los demás, con la potencialidad de desarrollar actividades y dar solución a los problemas creativamente. Es responsable con su propio aprendizaje. Respeta a los demás y se respeta. Se enfoca en el desarrollo de las potencialidades de los educandos. La enseñanza se da atraves de exploraciones y vivencias. La enseñanza se centra en el alumno y se caracteriza por lograr la autorealizacion en todos los ámbitos del educando.

COGNITIVISTA Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos. Piaget, Ausubel, Bruner, Vygotsky Capaz de reflexionar sobre sus modos de hacer en el aula para facilitar el aprendizaje de los alumnos. Subordina la enseñanza al aprendizaje. Es modificable en lo cognitivo, sujeto activo procesador de información. Que posee competencia para aprender y solucionar problemas. Se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizajes orientados a los objetivos cognitivos y afectivos.

SOCIO-CULTURAL Basada en las relaciones sociales, en la interacción del hombre con el mundo físico. El sujeto aprende apropiándose de la experiencia socio histórico de la humanidad a través de la intercomunicación. Lev Vygotsky, J. Bruner, M. Cole, S. Scribner. Es como agente cultural que enseña en unos contextos de prácticas y medios socioculturalmente determinados, y como un mediador esencial entre el sobre sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos. Ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de la vida escolar y extraescolar. Una premisa central en el paradigma destaca que el proceso de desarrollo psicológico individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular.

La educación de distintos ámbitos es diferente de acuerdo a

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