Trabajo colaborativo Enfoques teóricos de la antropología psicológica

Enfoques

Representantes

Postulados Significativos

Reflexiones o Cuestionamientos

Ecológico

  Urie Bronfenbrenner (1987)

  Relación entre el individuo y su medio ambiente que le rodea con la interacción de acuerdo a sus roles.

 Dividida en niveles en donde cada uno contiene al otro formando un macro sistema  nos  muestra los diferentes entornos en el que se desarrolla el individuo y la influencia que tienen estos escenarios en su evolución personal, social, cultural y cognitiva.

Bronfrenner nos muestra cuatro sistemas así:

Microsistema

Se desarrolla como los primeros escenarios o entornos del ser humano como los padres y el entorno escolar, los cuales tienen influencia directa en nosotros

Mesosistema

Hace referencia a la interrelación que se presenta entre dos o más entornos en los que participe el sujeto. En este caso la relación con su familia y compañeros de colegio.

Exosistema

Amplia las relaciones que tienen influencia directa con el sujeto en donde se involucra, pero no como sujeto activo, afectando su entorno, como el barrio, la comunidad y agentes sociales como la televisión, redes y otros que presentan cambios en sus entornos.

Macrosistema

Son las condiciones culturales, políticas, normas sociales y  económicas en las que se desarrolle el individuo, la  evolución de su país y sus rasgos culturales de acuerdo a las condiciones de vida de su entorno.

  Uno de sus cuestionamientos es que esta visión no atiende a los factores biológicos y cognitivos.

Nos brinda un énfasis en la responsabilidad compartida de la educación, ya que todos los sistemas influyen en el individuo en su entorno, permitiendo que este se desarrolle en un contexto global ante cada uno de sus roles.

Bronfrenner reúne en los sistemas que nos muestra, las diferentes etapas por las que pasa el hombre a lo largo de su vida y como cada entorno y cada situación, que se le presenta crea, ajusta y corrige su personalidad e interacción con su entorno y sus pares de acuerdo a la etapa evolutiva en la que este presente.

Cognitivo

Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel.

Este enfoque hace referencia al estudio de los procesos mentales entre los cuales encontramos: La percepción, la memoria, la sensación, el pensamiento, el raciocinio y la resolución de problemas. Cabe resaltar que por medio de este enfoque cognitivo es donde el individuo aprende e imparte significado a un objeto o idea.

Cabe tener presente que todas las ideas de este enfoque fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos tales como: Piaget y la psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.

Es de resaltar la importancia que tiene en enfoque Cognitivo en el aprendizaje como lo aseguran algunos de los autores considerando este enfoque como un tipo constructivista a pesar de tener un carácter estático, también supone en desarrollo lineal del pensamiento a través de cuatro etapas fundamentales, a su vez resalta un carácter dinámico considerando los procesos del pensamiento como una construcción en equipo conjunta con otros seres humanos que los rodean y habitan conjuntamente en el entorno que se desenvuelven.

Humanista

 Abraham Maslow (1908-1970), Carl Jung (1875-1961), Erich Fromm (1900-1980).

 El objeto de estudio está enfocado en la experiencia subjetiva del individuo y en la aceptación de su ser tal cual es, teniendo en cuenta una jerarquía de valores y motivos que hagan posible dicho desarrollo integral, además se estudia la totalidad de la persona y su acentuación en aspectos de carácter existencial.

 Fromm consideraba que el ser humano se caracterizaba debido a su responsabilidad respecto a su vida y a su capacidad de libertad que le brindaban una personalidad integral y totalitaria, incluso ciertas conductas darían paso al desarrollo de sus potencialidades para ser expresadas recibiendo valores importantes para su crecimiento.

 La teoría sobre la motivación humana de 1943, resalta que las acciones tienen su origen en la motivación dirigida a la satisfacción de ciertas necesidades básicas y superiores; se deben satisfacer una a una para alcanzar la autorrealización.

Desde una perspectiva antropológica compartida por Jung se puede llegar a comprender que el ser humano tiende a comportarse en pro de su propio crecimiento y gracias a sus diversas posibilidades hacía su desarrollo puede lograr a autorrealizarse ya que se convierte en aquello que está destinado a ser, además enfatiza en el potencial que tiene el ser humano al manifestar su creatividad de tan multifacéticas formas. 

Socio constructivista

 Sus principales representantes son Piaget, Vigotsky y Ausubel.

 -Este modelo está centrado en la persona, no solo en sus aspectos cognitivos, sociales y afectivos, sino también en su interacción, aprendizaje con su medio, donde se lleva a cabo una construcción propia basada en sus experiencias.

-Jean Piaget, psicólogo suizo se basó en el constructivismo biológico que enfatiza la interpretación del conocimiento por parte del sujeto que aprende, o sea  Cuando el sujeto  interactúa con el objeto del conocimiento

-Lev Seminovich Vigotsky, pensador ruso, se basó en el constructivismo social propugnado por la escuela del enfoque histórico-cultural.

Cuando el sujeto realiza interacción con otros.

-David Ausubel psicólogo norteamericano, se basó en el constructivismo didáctico, que pone énfasis en la idea del aprendizaje significativo y sostiene que para que esto ocurra, la persona debe ser consciente de la relación entre las nuevas ideas, información que quiere aprender, y los aspectos relevantes de su estructura cognoscitiva, es decir, Cuando es significativo para el sujeto.

 -La cultura juega un papel importante en la inteligencia.

Los procesos de aprendizaje están condicionados con la por la cultura con la que nacemos y nos desarrollamos por la sociedad en la que estamos.

-El conocimiento no es una realidad sino una construcción del ser humano gestada por conocimientos previos y por hechos ya construidos de la experiencia con su medio.

Histórico cultural

 El precursor de este enfoque es el señor Lev Vygotki:

Psicólogo Ruso de origen judío 17 de noviembre de 1896 a 11 junio 1934

 Se identificaba la sociedad o el entorno social como la base del ser humano, desde pequeño, el niño va forjando su autonomía en base a las funciones psicológicas, como se menciona antes, siempre acompañado de la interacción con los demás, es decir de su entorno social.Dentro de su exposición propone dos tipos de interacción del ser,   la interpsicológica; en los primeros años de vida el niño interactúa con su entorno donde nace y más adelante a intrapsicológica; donde el niño explora el interior. Se expone la idea de que el niño nace en una cultura y sigue desarrollándose dentro de ella.Se identifica al ser humano social por naturaleza, “El desarrollo individual no se puede entender sin referencia al medio social” (Tudge y Rogoff-1989)

 Los aportes de Lev Vygotski sobresalen por su interés hacia la educación, la educación especial y la evaluación, enseñándoles a los maestros formas de mejorar la psiquis de sus alumnos

Se basaba en la Neuropsicología para el análisis de las funciones cerebrales y su tratamiento