Trastornos de comportamiento disruptivo y disocial

COMPENDIO DE ENTREVISTAS PSICOLOGICAS CLINICAS. GRUPOS

ETAREOS

Trastornos de comportamiento disruptivo y disocial

Niños

Formato de entrevista psicológica para niños, específicamente orientado hacia los trastornos de comportamiento disruptivo y disocial, basado en los criterios del CIE-11 (Clasificación Internacional de Enfermedades, 11ª edición):

Introducción:

1. Saludo y establecimiento de rapport: Comienza la entrevista saludando al niño y creando un ambiente cálido y acogedor. Explícale que estás allí para hablar y ayudarle.

2. Presentación y explicación del propósito de la entrevista: Explica al niño que la entrevista tiene como objetivo comprender mejor sus pensamientos, sentimientos y comportamientos para poder brindarle apoyo adecuado.

3. Confidencialidad: Asegúrale al niño que todo lo que se discuta en la entrevista será confidencial, a menos que se identifiquen situaciones de riesgo para él o para otros.

Parte I: Información personal

1. Datos demográficos: Obtén información básica sobre el niño, como su nombre, edad, fecha de nacimiento, escuela, grado escolar, etc.

2. Historia familiar: Pregunta sobre la composición de la familia, relaciones familiares, dinámicas y cualquier información relevante sobre la familia del niño.

3. Historia médica: Indaga sobre el estado de salud general del niño, enfermedades pasadas o actuales, alergias, medicamentos que pueda estar tomando, etc.

Parte II: Síntomas y comportamientos

1. Síntomas actuales: Pregunta al niño sobre los problemas o dificultades que está experimentando actualmente, como agresividad, desobediencia, dificultades para controlar la ira, peleas con compañeros, etc. Anota cualquier detalle relevante.

2. Historial de síntomas: Explora los antecedentes de los síntomas y comportamientos problemáticos. Pregunta cuándo comenzaron, si han empeorado o mejorado con el tiempo y si ha habido algún evento o situación que haya desencadenado cambios en su comportamiento.

3. Contexto escolar: Investiga sobre el rendimiento académico del niño, relaciones con compañeros y maestros, incidencias de conducta en la escuela, etc.

4. Contexto social: Indaga sobre los amigos, actividades extracurriculares, relaciones con hermanos u otros familiares, y cualquier otro aspecto social relevante.

Parte III: Evaluación emocional

1. Estados de ánimo: Pregunta al niño cómo se siente generalmente y si ha experimentado cambios en su estado de ánimo recientemente.

2. Ansiedad: Investiga si el niño experimenta síntomas de ansiedad, como preocupaciones excesivas, nerviosismo, dificultad para relajarse, problemas para dormir, etc.

3. Autoestima: Indaga sobre la percepción del niño sobre sí mismo y su autoestima.

Parte IV: Evaluación cognitiva

1. Procesos de pensamiento: Explora cómo el niño procesa la información y cómo resuelve problemas. Pregunta sobre su habilidad para tomar decisiones, comprender las consecuencias de sus acciones y resolver conflictos.

2. Creencias y actitudes: Indaga sobre las creencias y actitudes del niño hacia sí mismo, los demás y el mundo en general. Pregunta sobre su visión de la autoridad, la obediencia, las normas sociales, la empatía, entre otros aspectos relevantes.

3. Autocontrol y regulación emocional: Pregunta al niño sobre su capacidad para controlar sus emociones, manejar la frustración y regular su comportamiento en situaciones desafiantes.

Parte V: Evaluación funcional

1. Identificación de situaciones desencadenantes: Investiga las situaciones específicas que desencadenan los problemas de comportamiento del niño. Pregunta sobre eventos estresantes, conflictos, frustraciones, etc.

2. Consecuencias del comportamiento: Explora las consecuencias que el niño percibe como resultado de su comportamiento problemático. Pregunta sobre las reacciones de los demás, las sanciones o recompensas recibidas, y cómo estas consecuencias influyen en su comportamiento futuro.

3. Estrategias de afrontamiento: Indaga sobre las estrategias de afrontamiento que el niño utiliza para manejar situaciones difíciles. Pregunta si ha intentado alguna estrategia alternativa o si ha buscado ayuda de adultos o amigos en momentos de dificultad.

Cierre:

1. Agradecimiento y retroalimentación: Agradece al niño por participar en la entrevista y proporcionar información valiosa. Bríndale retroalimentación sobre los temas discutidos y refuerza su disposición a buscar ayuda para superar sus dificultades.

2. Preguntas finales: Permite que el niño haga preguntas o comparta cualquier inquietud adicional que pueda tener.

3. Plan de seguimiento: Discute cualquier intervención o tratamiento recomendado en función de los hallazgos de la entrevista. Establece un plan de seguimiento para futuras sesiones o evaluaciones.

Recuerda adaptar este formato según las necesidades y el nivel de comprensión del niño. También es importante tener en cuenta las directrices y normativas específicas de tu país o institución en relación con la evaluación y tratamiento de los trastornos de comportamiento disruptivo y disocial en niños (OMS (2018); Asociación Estadounidense de Psiquiatría (2013); Kazdin, A. E. (2005); Eyberg, S. M et al. (2008)).

Adolescentes

Formato de entrevista psicológica para adolescentes, específicamente orientado hacia los trastornos de comportamiento disruptivo y disocial, basado en los criterios del CIE-11 (Clasificación Internacional de Enfermedades, 11ª edición):

1. Información de contacto:

   - Nombre del adolescente:

   - Edad:

   - Fecha de nacimiento:

   - Nombre del entrevistador:

   - Fecha de la entrevista:

2. Motivo de la consulta:

   - ¿Por qué has venido hoy a la consulta? ¿Qué te preocupa?

3. Antecedentes personales:

   - ¿Tienes alguna condición médica o psicológica diagnosticada anteriormente?

   - ¿Has recibido algún tipo de tratamiento o terapia previamente?

   - ¿Tomas algún medicamento actualmente?

4. Historia familiar:

   - ¿Cómo describirías tu relación con tu familia?

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