Trastornos del habla

Trastornos del habla

Los trastornos del habla se refieren a varias afecciones en las cuales la persona tiene problemas para crear o formar los sonidos del habla para comunicarse con otros. Entre estos se encuentran, las Dislalia, la tartamudez, las Disglosias y las Disartrias. La tartamudez: Es un trastorno del habla y de la comunicación social que afecta principalmente el ritmo y la fluidez de las palabras. Se caracteriza por la repetición y prolongación de sonidos, sílabas, pausas y bloqueos, lo que repercute en baja autoestima, problemas para relacionarse con el entorno social, etc. Las disglosias: Trastorno de la articulación por malformación estructurales de labios, paladar, mandíbula y lengua. Las disartrias: Es un trastorno motor del habla a nivel de la ejecución del habla, producto de un daño cerebral. Esta patología puede afectar en distintas maneras, tanto al sistema articulatorio como a la fonación, articulación, prosodia y resonancia del habla1.

Aparición de los fonemas o sonidos según edades estimadas:

- 2 años:

Emisión de fonemas o sonidos /y/, / b/, / g/, / n / /ch / en las palabras (por ejemplo: gato, laguna, jugo, goma, lechuga, nube, maní.)

- 3 a 4 años:

Emisión de fonemas o sonidos / l /, /ñ/, /f/, / s /. (Por ejemplo: caluga, dulce, búfalo, cocina, t aza, pesado).

- 4 a 5 años:

Emisión de fonemas /d/; /r/ (Por ejemplo: cadena, dama, loro, carabinero).

1 Flga; C. Bacic Miliza Flga; H. Cohen Vania. (Guía fonoaudiológica “Conceptos generales del habla y

Trastornos del habla”.

- 5 años y más:

Emisión correcta del fonema /rr/ (Por ejemplo: carretera, parca, ratón, ferrocarril).

Biografía Dra. Emilia Ferreiro

Nació en Argentina en 1937. Realizó estudios de doctorado en psicología, con especialización en psicología genética, en la Universidad de Ginebra, Suiza. Su tesis fue dirigida por Jean Piaget, quien escribió el prólogo del libro Les relations temporelles dans le language de l’enfant, 1971, que fue el producto principal de la tesis. Ingresó al DIE en 1979, después de haber sido investigadora del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra y profesora de la Universidad de Buenos Aires. La publicación en 1979 del libro Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño fue el inicio de una serie de publicaciones sobre la psicogénesis de la lengua escrita. Desde entonces, Emilia Ferreiro es reconocida internacionalmente por sus contribuciones a la comprensión del proceso evolutivo de adquisición de la lengua escrita. Ha sido invitada a presentar sus trabajos en conferencias internacionales en varios países de América Latina, Canadá, Estados Unidos, Europa e Israel. Asimismo, ha sido profesora invitada en instituciones de educación superior europeas (Universidad de Roma, Universidad Autónoma de Madrid y Ecole Pratique des Hautes Etudes a la Sorbonne, en París) y latinoamericanas: Centro de Estudios Avanzados de la Universidad de Buenos Aires, Universidad Federal de Pernambuco, en Brasil, Universidad Nacional Autónoma de México y El Colegio de México, donde ocupó la prestigiosa Cátedra Jaime Torres Bodet.

Dislalias

Etimológicamente significa dificultad en el habla, del griego dis, dificultad lalein, hablar, pudiendo definirse como los trastornos de la articulación en los sonidos del habla (pronunciación), donde no exista como base una entidad neurológica. “El suizo Schulter en los años 30 del siglo xix comenzó a utilizar el término de dislalia para diferenciarlo de la alalia (sin lenguaje); posteriormente los estudios realizados por diferentes autores como A. Kussmaul (1879), Berkan (1892), H. Gutzman (1927), P. Liebmann (1924), Froschels (1928),”2

Las dislalias son alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías del sistema nervioso central, ni en los órganos fonoarticulatorios a nivel anatómico.

Estas alteraciones perduran más allá de los cuatro años, hasta entonces aparecen muy frecuentemente. Son las más frecuentes y conocidas de todas las alteraciones del lenguaje. Diferentes autores (Sussman, 1975; Waller, Sollod, Sander y Kunkicki, 1983; Perelló, 1990; Aguilar, 1991; Ajuriaguerra y Marcelli, 1982; Serón y Aguilar, 1992; Ramos y Manga, 1996; Massana y Artal, 1997; Busto, 1998; García-Valdecasas, 2000;…), señalan que son numerosos los acontecimientos que pueden repercutir en el habla infantil, destacando la dificultad para interaccionar con otros niños, un ambiente familiar autoritario o poco estimulante, baja autoestima, celos fraternales, dificultades escolares, rechazo por parte de los compañeros, falta de aceptación personal, falta de afecto paterno, sobreprotección, conflictividad escolar, ausencia de padres, tensiones en el núcleo familiar, actitudes ansiosas parentales, etc., pueden perturbar la personalidad de un niño. Estos sucesos pueden provocar en el niño: inhibición, conductas de evitación, aislamiento, agresividad, ansiedad, frustración, timidez, reducción de contacto con otras personas, sentimientos de inferioridad,

2 Figueredo, E y col.: Logopedia I. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La Habana, 1984.

mutismo, inseguridad, pérdida de confianza en sí mismo y desajustes emocionales, abocándolo hacia la aparición de una patología del habla3. Según el DSM VI-TR las dislalias entran en un trastorno de la comunicación (trastorno fonológico). Criterios para el diagnóstico del F80.0 Trastorno fonológico (315.39) A. Incapacidad para utilizar los sonidos del habla esperables evolutivamente y propios de la edad e idioma del sujeto (p. ej., errores de la producción, utilización, representación u organización de los sonidos tales como sustituciones de un sonido por otro (utilización del sonido /t/ en lugar de /k/ u omisiones de sonidos tales como consonantes

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