UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR No 14
Enviado por joseregino45 • 15 de Diciembre de 2016 • Informe • 1.097 Palabras (5 Páginas) • 160 Visitas
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL[pic 1]
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR No 14
CLAVE: 17FUA0028M CICLO ESCOLAR 2016 – 2017
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
1.- DATOS PERSONALES:
NOMBRE DE LA ALUMNA: SOLIS ROMERO MEGAN ODETTE.
FECHA DE NACIMIENTO: 28-12-09
EDAD: 6 AÑOS
GRADO ESCOLAR: 2°A
ESCUELA PRIMARIA: GRAL. “IGNACIO MAYO”
FECHA DE ELABORACION: DICIEMBRE 2016
2.- ANTECEDENTES DEL DESARROLLO
Embarazo de alto riesgo, durante los 9 meses estuvo en reposo por presentar constantes amenazas de aborto. Nace por cesárea pesando 3.00 kgs, se le amamantó hasta los 2 años, no gateo, caminó al año 2 meses, su control de esfínteres lo consolidó a los 2 años, sus primeras palabras fueron al año. Recibió apoyo en el jardín de niños por parte de CAPEP durante 6 meses de manera inconclusa.
3- RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
Su estilo de aprendizaje tiende a ser visual debido a que logra comprender y asimilar mejor la información cuando se le dan apoyos visuales como imágenes, videos, graficas, etc. Trabaja bajo un ritmo lento, requiriendo apoyos constantes y supervisión continua, además de proporcionarle consignas claras y precisas. La alumna se caracteriza por ser tranquila y con motivación para el aprendizaje.
4.- COMPETENCIAS CURRICULARES
La alumna presenta un nivel silábico alfabético en lectoescritura, no logra escribir su nombre de manera convencional, realiza traslado de palabras cortas y largas con mucha dificultad, realiza secuencia de imágenes, da orden de acuerdo a la acción que expresa, distingue sonidos graves y agudos de lecturas leídas, une silabas, reconoce cada parte de su cuerpo aunque no las dibuja.
En matemáticas: conoce las figuras geométricas (cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo y rombo) conoce símbolos de operaciones básicas (suma y resta), conoce antecesor y sucesor en una serie numérica hasta el numero 34. (Invierte el número 5 y el 10)
5.- COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Presenta un lenguaje estructurado, con fallas articulatorias con el fonema /RR/ en todas las posiciones y en sus combinaciones. Es capaz de expresar sus vivencias personales, de manera sencilla y concreta, con algunas deficiencias para seguir el orden y la secuencia, siendo capaz de interactuar con algunos de sus compañeros. Participa en diálogos grupales cuando se le pide su intervención de manera directa o con apoyo del maestro. El vocabulario que utiliza tiende a ser bajo para su edad, generalmente hace uso de palabras comunes o de su contexto. Presenta buena capacidad auditiva, escucha con atención respetando turnos al hablar. Comprende indicaciones verbales sencillas y cortas, requiriendo apoyos específicos cuando la actividad es más compleja. Muestra deficiencias de discriminación fonológica, las cuales inciden en el lenguaje oral y escrito
6.- CONTEXTOS
ASPECTOS QUE FAVORECEN
ESCUELA
- Es una escuela grande donde puede socializar con otros niños.
- Está cerca de su domicilio.
- La alumna muestra interés en asistir todos los días a clases.
- Permiten la participación de la USAER en consejos técnicos.
- La mayoría de los maestros aceptan las sugerencias dadas por la USAER.
AULA
- La inclusión en los equipos de trabajo.
SOCIO FAMILIAR
- La madre está al pendiente de los apoyos de regularización en el aprendizaje
- La disposición de la madre
- La preparación académica de la madre
ASPECTOS QUE DIFICULTAN
ESCUELA
- Las actividades planteadas en la ruta de mejora no tienen una evaluación real de logro en el aprendizaje y en la participación del personal docente.
AULA
- La ubicación de la alumna no le favorece para su aprendizaje.
- El aula es pequeña para la cantidad de alumnos.
- Las indicaciones son generalizadas.
- Condiciones de poca iluminación.
- Condiciones de poca ventilación.
- La falta de estimulación y el trabajo con material concreto.
FAMILIAR
- El tiempo de atención es insuficiente para la resolución de tareas escolares.
7.- CONCLUSIONES
Megan es producto de un embarazo de alto riesgo con amenazas de aborto durante los 9 meses, nace a término por cesárea, sin complicaciones a la hora de nacer. Su estilo para aprender es visual, presenta inmadurez debido a que ingresa a los 5 años a la primaria, esto hace que muestre dificultades para acceder a la curricula del grado que cursa aunado a las fallas de articulación, debido a la poca estimulación que ha recibido dentro y fuera del aula.
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