Él análisis institucional a la luz de la realidad educativa

Instituto nuestra señora del valle

Profesorado de EGB y psicología

Asignatura: Institución Escolar

Profesora: Rosana condolí

Tema: Él análisis institucional a la luz de la realidad educativa

Alumna: Belén Andrada

El análisis institucional a la luz de la realidad educativa.

Objetivos:

*Analizar la situación de la continuidad institucional a fin de comprender las prácticas educativas.

*Indagar la proyección como herramientas que reflejan el sentido de lo

Institucional.

*Reflexionar sobre la importancia de la observación como dispositivo que posibilitan revelar la vida institucional.

Consignas de trabajo:

*Proyección de la película “Entre los muros” o “Los escritores de la libertad”

1. Ficha institucional:

 Nombre de la institución

 Turno que atiende

 Ciclo que pertenece

 Modalidad, orientación y carácter

 Directora a cargo.

2. Plano institucional:

 Ubicación de la institución

 características y delimitar sectores.

3. Identidad institucional:

 Rasgos históricos centrados

 Contrato fundacional

 Objetivo institucionales

 Características, ritos y mitos

4. Dimensiones:

 Caracterice aspectos generales de la dimensión administrativa y organizativa

 Tiempo, espacio y agrupamiento

 Como se establece el curriculum en la institución

 Como se proyecta socialmente.

5. Dirección y gestión:

 Identifique que tarea de desarrolla la directora,

 como se realiza la toma de decisiones

 como se entiende la autoridad

6. Comunicacional y clima institucional:

 Roles que intervienen

 conductas que presentan

 normas

 tipos de relaciones entre los actores (institucionales)

 identifique conflictos, canales informales e formales

7. Relate las características que presentan:

 directivos, docentes, alumnos y otros.

*Película elegida para analizar: Escritores de la libertad

Ficha institucional

Nombre de la institución: High School Wilson

Lugar que está situada: Long Beach, en el Rodney King, Los ángeles californios.

Turno que atiende: mañana y noche

Año: 1994

Ciclo en la que pertenece: Primer año de inglés- 4 clases de 150 alumnos

Modalidad y orientación: Bachiller en idiomas (inglés)

Alumnos: de 14 a 15 años

Clase: 203

Carácter: Barrio marginal

Director a cargo: Margaret Vail

Plano institucional: La institución se ubica en una zona marginal, urbanizada

Características de los sectores de la escuela: Pasillos que dan a las aulas lo cual se observan unas seis, en el pasillo se encuentra el aula 203, sala de profesores, biblioteca, aula del director, patio.

Identidad institucional: Se puede observar que era una escuela con un grado de prestigio académico por el comentario que hace la directora del establecimiento (hace dos años éramos unas de las clasificaciones más altas del distrito).

*El estado no apoya a la institución ya que no pueden disponer de material para trabajar

* Reunión de padres, lo cuales no asisten

Objetivos institucionales: La institución cuenta con objetivos que aíslan a la clase 203 por la falta de mérito que estos alumnos cuentan y ponen toda su atención a la “clase de estudiantes distinguidos” .La clase 203 es rotulada y clasificados como casos perdidos, imposibles de enseñar; un grupo de ‘intocables’ que deben superar todo tipo de circunstancias: pobreza, mala educación, historial criminal, drogadicción, padres en la cárcel, y dependencia de pandilleros. Graciela Frigerio desarrolla tres movimientos institucional como la especificación, diferenciación y unificación de lo cual se observan dos de ellos la diferenciación y la unificación; los grupos dentro de la institución, y la identidad institucional.

La institución no cuenta con rituales tales como por ejemplo izar la bandera, formación, oración, etc.

Dimensiones administrativa y organizativa: La información no se logra distinguir en la película ya que hace referencia a lo que pasa en el aula, pero la profesora toma como estrategias de aprendizaje; decide llevar a estos alumnos a excursiones, pero la directora a cargo no se lo permite y decide llegar al directivo con más alto cargo. Seda da a entender que el manejo de lo administrativo no lo llega la directora solo se responsabiliza por ejercer su poder ante ella.

Dimensión pedagógica-didáctica: acá podemos ver que el establecimiento no cuenta con una pedagogía para los alumnos ya que los marginan con argumentos que no son capaz de llegar a terminar el año educativo, Los docente

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