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autor, sujeto y objeto se constituyen dialécticamente en la interacción. El sujeto construye los instrumentos intelectuales que le permiten significar al objeto, el cual, nunca es conocido en su totalidad, siempre presentará propiedades desconocidas para el sujeto. La apropiación se realiza por aproximaciones sucesivas. Estas tesis permiten superar las posturas empiristas y aprioristas que ponen el énfasis en el objeto y el sujeto respectivamente.

El mecanismo de equilibración entre la asimilación (que otorga significación a los objetos) y la acomodación (que implica la modificación de los esquemas del sujeto debido a las peculiaridades del objeto) explica el modo en que interactúan el sujeto y el objeto.

Mediante estas elaboraciones Piaget logra dar cuenta del proceso de creación de novedades, es decir, formula una teoría general del desarrollo cognoscitivo que responde a la pregunta epistemológica.

La teoría muestra su consistencia tanto cuando se indaga la construcción de los objetos del mundo físico como los del mundo social, así lo demuestran las investigaciones acerca del desarrollo moral como las relativas al sistema de escritura.

Castorina admite la posibilidad de una compatibilidad entre las teorías siempre que se adopte el criterio que él ha utilizado, esto es, comprender las tesis de los autores en el marco de sus programas de investigación.

Finalmente, la perspectiva dialéctica que asumen ambas teorías en la reflexión sobre el desarrollo como en la cuestión metodológica, abren, para Castorina, la posibilidad de un diálogo.

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