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PROCEDIMIENTOS REFLEXIVOS EN LAS TAREAS DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES DE 5TO AÑO DE LA FACULTAD DE SANTIAGO DE CUBA.

Autores: MSc. Ernesto Hernández Bridón. P. Asist.

Email: ehernandezb@iscf.ciges.inf.cu

Dra. C. Asunción Milagros Pérez Mariño. P. Titular.

MSc. Israel Bernardo Loforte Marrón. P. Asist.

Centro de procedencia: Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte. Facultad Santiago de Cuba.

Resumen:

El trabajo parte de la aplicación de procedimientos reflexivos en las tareas de aprendizaje de las clases prácticas en la asignatura optativa de Psicología del Deporte, basado en las exigencias de la Educación Superior, en el curso escolar 2011- 2012, al interactuar los estudiantes de 5to año, Curso Regular Diurno, de la Facultad de Santiago de Cuba, con diferentes test y técnicas psicológicas durante su práctica laboral. Se significa la objetividad de estos procedimientos, con la comprensión del conocimiento de los instrumentos empleados por estos estudiantes, mediante la valoración de la interrelación y correlación de los resultados arrojados, lo cual favorece su formación profesional con el desarrollo de habilidades investigativas requeridas al resolver los variados problemas a estudiar, evidenciado en la presentación y discusión de los trabajos de curso de esta asignatura, así como en los exámenes de premio, donde Se corroboran valoraciones reflexivas con fundamentos sociológicos, psicológicos, pedagógicos y fisiológicos, con un carácter personológico y una significación para los estudiantes, por el nivel de implicación en el proceso.

Introducción:

El programa del curso optativo de la asignatura Psicología del Deporte, abarca contenidos relacionados con: los estados emocionales en la actividad deportiva (antes, durante y posterior a la competencia), técnicas de relajación empleadas en el entrenamiento y competencias. La Preparación Psicológica en el deporte: del entrenador y del deportista, ambas para el entrenamiento y las competencias. Las actitudes para el éxito del entrenamiento.

Tiene como uno de sus objetivos: Utilizar métodos, test y técnicas psicológicas para solucionar problemas relacionados con la participación en competencias y cuenta con 14 horas de clases prácticas, las cuales a partir del curso 2011- 2012 se realizan con posiciones reflexivas, al analizar los estudiantes los resultados de la aplicación de métodos, test y técnicas psicológicas por los criterios evaluativos, favoreciendo la obtención de la comprensión del conocimiento psicológico en su formación académica, investigativa y laboral, al ser capaz el mismo de argumentar, comparar y valorar la interacción de sus indicadores y con otros en correlación, por brindar la información necesaria a tener en cuenta para caracterizar en la práctica.

El trabajo tiene como Objetivo: promover el desarrollo de tareas de aprendizaje con la aplicación de procedimientos reflexivos para contribuir a la formación del profesional en las clases prácticas del curso optativo de Psicología del Deporte.

Desarrollo:

El estudiante se provee de conocimientos durante el desarrollo de las clases prácticas, a partir del conocimiento que ya posee, para aplicar y profundizar, de forma consciente precisando:

¿Qué objetivos debe lograr y qué habilidades debe desarrollar?

¿Cómo se puede lograr el desarrollo de esas habilidades, para el cumplimiento de los objetivos propuestos?

¿Cuándo comprobar si ha logrado los objetivos propuestos?

Estas tres preguntas orientan cual debe ser el trabajo que debe desarrollar el estudiante en las clases practicas, en este sentido, esto presupone un análisis exhaustivo del contenido de la asignatura en función de precisar: los objetivos, el sistema de habilidades y la bibliografía para que él tenga una visión clara de la clase practica en su relación interdisciplinaria en el año y la carrera y así activar el proceso al:

1. Enseñar; a cómo pensar, precisando que es lo significativo del test y técnica aplicada en sujetos de un equipo deportivo, para evaluar el contenido teórico como parte del proceso, al considerar lo analizado desde lo critico-reflexivo en la práctica laboral.

- Presentar la evaluación del test y técnica, a partir de la realización de tareas de aprendizaje de manera clara para que el estudiante conozca ¿qué va a aprender, cómo va a hacerlo, qué se espera de ellos?, permitiéndole reflexionar, ofreciéndoles la posibilidad de participar activamente en su solución.

2. Discutir; las consideraciones de la aplicación a partir de lo que aportan mediante el diálogo con argumentos.

- Despertar intereses e intenciones profesionales mediante el vínculo con experiencias anteriores hacia el objetivo del test y técnica, a partir de la valoración que deben realizar los estudiantes, para su utilidad social, por el sentido de lo que aprenden.

3. Construir; y comparar el conocimiento, sustentado en: vivencias, experiencias de su práctica laboral investigativa, el deporte practicado, con carácter participativo y dialógico.

- Propiciar la solución del problema en el aprendizaje, de manera que los estudiantes perciban la posibilidad de evaluar, a partir de plantearles tareas que estén al alcance de sus posibilidades, que les brinde la ayuda necesaria oportunamente y que les permita experimentar el éxito de la realización correcta de dicha tarea, siendo necesario la aplicación de las mismas mediante el trabajo individual, en pareja o en equipo, considerando la interacción de las acciones en la práctica de la actividad deportiva.

4. Estimular; la necesidad de aprender a reflexionar y de respetar puntos de vista, establecer compromisos y lograr una buena comunicación interactiva entre profesor – estudiante y estudiante – estudiante.

En el contexto de las “Tareas de aprendizaje”, los estudiantes deben ser capaces de:

• Desarrollar la capacidad cognoscitiva que demanda el estudiante al dominar y representar los conceptos esenciales (preparación psicológica, estado psíquico, estado psíquico de pre-arranque, entre otros), se requiere de razonamiento, de explicación y no memorización de la base conceptual al indagar diferentes autores desde las orientaciones dadas y la bibliografía para el conocimiento psicopedagógico y fisiológico de los problemas no sólo teóricos sino prácticos en la actividad deportiva, para la valoración de los resultados registrados desde la aplicación de los diversos test y técnicas psicológicas.

Acción: búsqueda de lo esencial, de las características y de las causas.

• Operar en el plano del conocimiento al evaluar cualitativa y cuantitativa

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