Un Manual Para los Maestros

La relevancia de la actual labor docente radica en una ruptura con la enseñanza basada

en transmitir información, administrar tareas y corregir el trabajo de los alumnos. Para

promover el aprendizaje y uso del lenguaje escrito, la intervención docente bajo este

enfoque supone, entre otros roles, asumirse como facilitador y guía para:

• Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos,

plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permitan identificar algún aspecto

de lo que leen o cómo leen; alentar a los alumnos a dar explicaciones; retarlos a

lograr apreciaciones cada vez más objetivas a través de la confrontación con los

propios textos o con opiniones de sus compañeros.

• Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado,

con el fin de hacer evidentes las decisiones y opciones que se presentan al

desarrollar estas actividades. En este sentido, el docente es un referente para los

alumnos y les facilita la relación con la lengua escrita.

• Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura. Ayudarlos

a centrarse en las etapas particulares de la producción de textos, como la planeación

y corrección, y a usar estrategias específicas durante la lectura, por ejemplo,

realizar inferencias y crear o comprobar hipótesis, entre otras.

• Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colectivo y

equilibrarlo con el trabajo individual; lo que da oportunidad para que los alumnos

logren el máximo aprendizaje posible.

• Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la

calidad de su trabajo.

En cuanto a la promoción de la expresión oral, el docente deberá considerar los

siguientes aspectos:

• Garantizar la creación de oportunidades para que todos los alumnos expresen sus

ideas, identifiquen sus necesidades y las expresen de manera clara y respetuosa.

• Fomentar que expongan sus ideas o procedimientos (acertados o incorrectos), sin

temor a la censura.

• Ayudarlos a escucharse entre ellos, respetando turnos de habla, a que platiquen de

sus experiencias y aprovechen la información de que disponen.

• Apoyarlos para resolver problemas a través del lenguaje, la exposición de necesidades

o sentimientos, la negociación y el establecimiento de acuerdos.

• Diseñar, planear y ensayar actividades

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