Aplicaciones móviles, aprendizaje, pensamiento reflexivo, sistemas físicos, TIC

RESUMEN

La accesibilidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y el uso masivo de aplicativos móviles generan cambios significativos en la sociedad por ser de fácil acceso y de conectividad, es así como la continua actualización de equipos móviles facilita interactuar a nivel personal como empresarial. Actualmente el espacio educativo en el campo universitario busca el aprendizaje autónomo por medio del uso de nuevas tecnologías que permitan reforzar las prácticas pedagógicas en el aula (Perea, 2014). Este artículo, evidencia resultados positivos con relación a procesos de aprendizaje bajo la mediación tecnológica como el uso de un aplicativo móvil para el área de matemáticas específicamente en sistemas físicos (ecuaciones), siendo esta una asignatura académica que presenta falencia en metodología y didáctica en estudiantes de todas las carreras de ingeniería a nivel nacional.

La creación del aplicativo móvil se encuentra enfocado a reforzar el pensamiento reflexivo por medio del desarrollo de operaciones matemáticas lógicas, que se utilizan a la hora de aprender la temática de Modelado en sistemas dinámicos, en este sentido se busca innovar en dos campos de interés social como son: el tecnológico y el educativo, para dar respuesta al modelado adecuado de procesos físicos de diferente índole como: eléctricos y mecánicos.

PALABRAS CLAVE: aplicaciones móviles, aprendizaje, pensamiento reflexivo, sistemas físicos, TIC.

ÁREA DE ESTUDIO: Formación virtual. – aplicaciones móviles

INTRODUCCIÓN

En la actualidad se vive la evolución de una era tecnológica permeada por medio de dispositivos móviles por ser de mayor accesibilidad en el campo de los sistemas dinámicos, dado a las ventajas que tiene en portabilidad y comunicación; para el primer periodo del 2017, en Colombia se generó un crecimiento del 25% de adquisición y accesibilidad en dispositivos móviles (http://www.elespectador.com/economia/esta-disparada-la-venta-de-celulares-articulo-694430?utm_source=Whatsapp&utm_medium=organic&utm_campaign=Compartido-Mobile), generando así una facilidad en las comunicaciones, conectividad a internet, y acceso a la variedad de recursos multimedia, que cuentan un dispositivo móvil inteligente como: audio, comunicación , video.

No obstante en relación, al tema de Sistemas físicos, es una asignatura académica fundamental en la formación competitiva en procesos laborales del Ingeniero Mecatrónica, sin embargo según las estadistas que reposan en la base de datos de notas académicas de la corporación universitaria comfacauca aproximadamente un 60% de los estudiantes de séptimo semestre no logran alcanzar los objetivos propuestos de la asignatura; provocando la deserción generada por dos situaciones: 1. Dificultades académicas y 2. Recursos financieros. En este sentido se muestran los porcentajes estadísticos de los últimos tres periodos académicos de la asignatura sistemas físicos:

Fig. 1. Estadística 2018-I Fig. 2. Estadística 2018-II Fig. 3. Estadística 2019-I Fuente: Ministerio de educación nacional.

OBJETIVOS

Objetivo general:

• Desarrollar un aplicativo móvil, que permita al estudiante reforzar los conocimientos de ecuaciones diferenciales por el método de transformada de Laplace en el proceso de aprendizaje en la asignatura de sistemas físicos.

Objetivos Específicos:

• Identificar las temáticas necesarias para el desarrollo del aplicativo móvil que permita resolver sistemas de ecuaciones en la asignatura sistemas físicos.

• Determinar los niveles del pensamiento reflexivo mediante el uso del aplicativo móvil, en la asignatura de sistemas físicos.

HIPÓTESIS

Mejorar el pensamiento reflexivo de los estudiantes de los programas de Ingeniería Mecatrónica por medio del uso de un aplicativo móvil basado en procesos de mediación tecnológica (Muñoz, 2016) para la asignatura de sistemas físicos.

METODOLOGÍA / MÉTODO

Es importante destacar que al antes de iniciar con la metodología, se siguieron una serie de pasos que permitió desarrollar de manera satisfactoria las fases planteadas. Hurtado (2000) manifiesta que “los estadios constituyen ciclos metodológicos completos dentro de los cuales se cumplen procesos, bajo la forma de actividades específicas” (p. 49).

• Inicialmente se detectó la problemática abordar, esta parte se facilitó debido a que los investigadores hacen parte del programa de ingeniería mecatrónica.

• Se consultó la base de datos de notas académicas de los estudiantes de séptimo semestre del programa de ingeniería mecatrónica.

• Establecieron los índices de deserción de la asignatura Sistemas Físicos del programa ingeniería mecatrónica

• La aplicación de una entrevista estructurada a una muestra de diez estudiantes del programa ingeniería mecatrónica.

11%

11%

72%

72%

17%

17%

ESTADÍSTICA 2018

ESTADÍSTICA 2018--II

ALUMNOS APROBADOS

ALUMNOS APROBADOS

ALUMNOS NO APROBADOS

ALUMNOS NO APROBADOS

ALUMNOS DESERTADOS

ALUMNOS DESERTADOS

12%

12%

55%

55%

33%

33%

ESTADÍSTICA 2018

ESTADÍSTICA 2018--IIII

ALUMNOS APROBADOS

ALUMNOS APROBADOS

ALUMNOS NO APROBADOS

ALUMNOS NO APROBADOS

ALUMNOS DESERTADOS

ALUMNOS DESERTADOS

17%

17%

70%

70%

13%

13%

ESTADÍSTICA 2019

ESTADÍSTICA 2019--II

ALUMNOS APROBADOS

ALUMNOS APROBADOS

ALUMNOS NO APROBADOS

ALUMNOS NO APROBADOS

ALUMNOS DESERTADOS

ALUMNOS DESERTADOS

• Diagnóstico sobre la información recolectada y sistematizada.

El proceso metodológico se desarrolló en 5 fases, permitiendo alcanzar los objetivos propuestos, como se explica en el siguiente diagrama.

Fig. 4. Ciclo de fases metodológicas. Fuente: propia de los autores.

Cada una de estas fases resultaron beneficiosas en el desarrollo de la app, gracias al orden que se llevó a cabo; en el proceso de investigación recomendando aplicar al menos en un 60% didácticas mediadas por las tecnologías en asignaturas relacionadas en el campo de la matemática para triangular información, identificando el impacto del pensamiento reflexivo en el proceso pedagógico con estudiantes de pregrado (Muñoz, 2016); en este sentido se sugiere hacer seguimiento a los estudiantes que hacen parte del programa de mecatrónica con el objetivo de establecer los efectos del pensamiento reflexivo en el desempeño académico.

RESULTADOS

Al detectar factores de rendimiento académico

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