Estrategias metodológicas digitales con el plan de acción para el uso de las letras mayúsculas

[pic 1]

[pic 2]

[pic 3][pic 4]

Resumen

La investigación aborda las siete faces de la metodología Lesson Study y el enfoque Investigación Acción Colaborativa (IAC), con una interesante temática relacionada sobre el uso de la letra mayúscula, para los estudiantes de la Unidad Educativa Raquel Intriago de Hidalgo, perteneciente a la comunidad de Bravos chico parroquia San Antonio cantón Chone provincia de Manabí.

El estudio se realizó en el octavo ciclo de profesionalización a distancia, donde las condiciones reales por la pandemia han sido determinantes en la innovación educativa ajustado a la realidad. que sin dudas es agravante para los procesos de enseñanza – aprendizaje por las carencias de conectividad. No obstante, sí se evidenciaron logros significativos donde los beneficiarios resultaron ser los estudiantes, padres de familias y docentes. El objetivo fue desarrollar recursos digitales a través de la conectividad, para el uso de la letra mayúsculas, a través de aplicaciones de estrategias de enseñanza y aprendizaje, aplicando el método colaborativo, donde se combinaron las secuencias presenciales y virtuales, sus refertes teóricos son: Pavo quien manifiesta que el español es la lengua más importante del universo, Baishya y Maheshwari  dicen  que el WhatsApp tiene aplicaciones educativas, Otero aporta que el plan de acción es de corte educativo una herramienta para la gestión del aprendizaje.

Palabras claves: Lengua y Literatura, Estrategias metodológicas, plan de acción, uso de las letras mayúsculas.

Índice del Trabajo

Índice de contenidos

1.        Introducción        4

2.        Problematización        5

3.        Pregunta de investigación        7

4.        Objetivos        7

4.1        Objetivo general        7

4.2        Objetivos específicos        7

5.        Sustentación teórica        7

5.1        Asignatura de Lengua y Literatura        7

5.2        Estrategias Metodológicas digitales y Herramientas tecnológicas.        8

5.3        4. Plan de acción        9

5.4        El uso de la mayúscula        10

6.        Metodología        11

6.1        Enfoque de Investigación        11

6.2        Metodología de la investigación        11

6.3        Corte de la investigación        13

7.        Resultados y reflexión teórico-práctica        14

7.1        Diagnóstico        14

7.2        Exposición de la propuesta        14

7.3        Implementación, análisis y re-diseño        17

7.4        Implementación y análisis        17

7.5        Rediseño, reimplementación del plan de acción        18

8.        Conclusiones        20

9.        Recomendaciones        21

10.        Referencias        23

11.        Apéndices        25

1. Introducción

La educación ecuatoriana ha sido sensiblemente afectada por una pandemia sin precedentes en la época contemporánea. En este sentido, el distanciamiento social se evidencia en cada familia y en la educación, pues las carencias tecnológicas se encuentran evidentes en la conectividad, en el aprendizaje, en el nivel de motivación; a diferentes niveles. Se ha evidenciado una realidad a nivel local, con ello la pobreza extrema. En los hogares se carece de equipos tecnológicos que dificultan el aprendizaje de forma virtual, por tal motivo se ha incidido de forma positiva, la aplicación de las estrategias metodológicas de los docentes de la Universidad Nacional de Educación (UNAE). A través del Proyecto Integrador de Saberes, se aplicó los sietes fases de Lesson Study basado en el Enfoque Investigación Acción Colaborativa.

El proyecto va dirigido a desarrollar recursos digitales a través de la conectividad, para el uso de la letra mayúsculas.   En esa lógica esencial los autores fundamentan los recursos digitales de conectividad, para fortalecer el aprendizaje, también diagnostican el estado actual de la escritura, así como las condiciones de conectividad y finalmente, la aplicación de los recursos digitales, para fortalecer un aprendizaje tecnológico. Los referentes tóricos en los que se ampara la investigación son: Pavo et al. (2019) declara que el español es la lengua más importante del universo, pues más de 500 millones de seres humano la expresan.

Desde las primeras edades en países hispanohablantes, en concordancia con Gómez (2016) se escribe con mayúscula al inicio de una oración, al inicio de nombres propios, en siglas e iniciales, después de un signo de interrogación o exclamación y por lo general, se emplean como inicial de nombres propios, después de un punto y en las siglas. Por último, Tapia y Farfán (2020) explican que la ortografía no es un proceso espontáneo, sino que implica soluciones por vía científica. En este orden, Belmonte y Montaner (2020) plantean que la ortografía requiere de una didáctica consciente por parte de los docentes.  

...