Estrategias Metodologicas

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagogía Experimental Libertador

Instituto “Pr of. Antonio Lira Alcalá” De Maturín

Programa De Profesionalización

ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS

Y SU APLICACIÓN EN EL

CONTEXTO EDUCATIVO

Tucupita, Enero del 2015

ÍNDICE

CONTENIDOS PÁGS.

Introducción………………………………………………………………….. …...03

Conocer las Estrategias Metodológicas y su Aplicación en el Contexto Educativo…………………………..…………………………….

..........04

Seleccionar las Estrategias Metodológicas de acuerdo a su uso y y Aplicación Creativa y Educativas……………………………………..……

……05

Técnicas y Estrategias Metodológicas, Aplicación y Uso………………. ……08

Conclusión……………………………………………………………………. ……11

Referencias Bibliográficas………………………………………………….. ……12

INTRODUCCIÓN

Las estrategias metodológicas establece puntos de encuentro y cooperación entre las distintas influencias Educativas en el contexto colectivo, a partir de la orientación que los profesionales de la Educación brindan a otros agentes Educativos con el propósito de lograr la corresponsabilidad en el trabajo encaminado a favorecer el desarrollo de la habilidad intelectual modelación. Se concibe como un proceso que coadyuva, ante todo, a un cambio de actitud conducente a la sustitución de la concepción fragmentada del proceso educativo por una de carácter único, donde se comparta el papel de coprotagonistas en la dirección del proceso educativo para su desarrollo.

Como profesores responsables nos interesa, y mucho, el conseguir que los alumnos aprendan. Sin embargo, se ha apreciado que existen muchas diferencias en la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos. Teniendo presente que enseñamos para todos; sin embargo el resultado no siempre responde a las expectativas y a los esfuerzos. Es de mucha importancia que los alumnos pongan en marcha las llamadas estrategias de aprendizaje no es algo que surge espontáneamente, necesita una enseñanza intencionada. Por este motivo han surgido en los últimos tiempos propuestas que bajo el titulo de enseñar a aprender, aprender a aprender o enseñar a pensar, intentan formar a profesores y alumnos en este tipo de aprendizaje.

1. CONOCER LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y SU APLICACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCACIVO

La estrategia metodológica para la orientación del proceso educativo para el desarrollo de la habilidad intelectual modelación permite el establecimiento de relaciones de coordinación e interdependencia entre los agentes educativos, lo cual garantiza una preparación integral y una ejecución capaz de estructurar un sistema de relaciones que vincula el todo y las partes a partir de etapas relacionadas con las acciones propuestas. Es por ello que, como resultado científico, la estrategia tiene como objetivo general preparar a profesionales de la educación para la orientación del proceso educativo para el desarrollo de la habilidad intelectual modelación mediante acciones que se establecen para ser realizadas con los diversos agentes pedagógicos que inciden en la formación del estudiante en el contexto colectivo para el logro de este fin.

Durante mucho tiempo los profesores se han preocupado fundamentalmente de la transmisión de los contenidos de sus asignaturas. Algunos valoraban el uso de las técnicas de estudio, pero las enseñaban desconectadas de los contenidos de las asignaturas. Para estos profesores, los alumnos serían capaces por sí mismos, de aplicarlas a los distintos contenidos, sin necesidad de una intervención educativa que promueva su desarrollo o aplicación. Las últimas investigaciones indican que es insuficiente enseñar a los alumnos técnicas que no vayan acompañadas de un uso estratégico (dosis de meta conocimiento en su empleo). La repetición ciega y mecánica de ciertas técnicas no supone una estrategia de aprendizaje.

Desde este punto de vista, no sólo hay que enseñar las técnicas, (subrayar, toma apuntes, hacer resumen.), también hay que adiestrar al alumno para que sea capaz de realizar por si mismo las dos tareas metacognitivas básicas como lo es planificar la ejecución de esas actividades, decidiendo cuáles son las más adecuadas en cada caso, y tras aplicarlas evaluar su éxito o fracaso, e indagar en sus causas.

2. SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ACUERDO A SU USO Y APLICACIÓN CREATIVA Y EDUCATIVA

En el proceso de la transformación educativa, la formación integral y holística debe considerar el propósito de determinadas estrategias metodológicas, pues cada una de ellas ha sido creada con una finalidad; de este modo su selección, adecuación y su forma de aplicarlas varían de acuerdo a la naturaleza de los campos y áreas de saberes y conocimientos, los recursos que se van a utilizar, las cualidades personales y habilidades de las y los maestros, las particularidades psicológicas y físicas de las y los estudiantes, esto significa que no sólo se deben conocer las metodologías de enseñanza, sino también la pertinencia y el contexto donde se las aplicarán.

Asumiendo estas consideraciones y otras más que sean pertinentes, se las pueden seleccionar coherentemente para situaciones pedagógicas específicas Además, debemos comprender que al interior de cada estrategia metodológica que se seleccione para desarrollar un determinado proceso pedagógico es necesario tomar en cuenta que sus métodos y técnicas estén orientadas unas con la intención de promover aprendizajes productivos, otras para internalizar saberes y conocimientos de acuerdo a la realidad y el medio social al que pertenecen, y otras a la producción promoviendo respuestas a demandas, necesidades y problemáticas del contexto. En la planificación de desarrollo curricular las estrategias metodológicas se visibilizarán en las orientaciones metodológicas y responderán a los criterios que se plantean para su elaboración, los cuales permitirán lograr el propósito deseado; en ese entendido es oportuno aclarar que no es necesario realizar otra planificación alternativa.

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