Estrategias Metodológicas

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PLURILINGUE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ACTIVAS EN LA PRONUNCIACIÓN

DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES

DE SEXTO SEMESTRE DE LA CARRERA PLURILINGUE

DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

DURANTE EL SEMESTRE 2012-2013 Y PROPUESTA DE UNA GUIA

DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS

Informe de Proyecto Socio Educativo presentado como requisito parcial para optar por la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención Plurilingüe

Autoras: Evelyn Simbaña

Victoria Vidal

Belkis Villalba

Tutor: Msc. Oswaldo Haro

Quito, Enero 2013

INDICE

CAPITULO I 6

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS EN LA PRONUNCIACIÓN DEL IDIOMA INGLÉS 6

DELIMITACIÓN 6

UNIDADES DE OBSERVACIÓN 6

DELIMITACIÓN ESPACIAL 6

DELIMITACIÓN TEMPORAL 6

OBJETO 6

CAMPO 6

AREA 6

ASPECTO 6

TEMA 7

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 8

PREGUNTAS DIRECTRICES 8

JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA 10

JUSTIFICACIÓN TEÓRICA 10

JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA 10

FACTIBILIDAD 11

CARÁCTER CIENTÍFICO 11

TALENTO HUMANO 11

RECURSOS MATERIALES 11

RECURSOS TÉCNICOS 12

FINANCIAMIENTO 12

APOYO SOCIAL 12

LIMITACIÓN 12

CAPÍTULO II 13

MARCO TEÓRICO 14

ANTECEDENTES 14

SEQUENCIA DE CONTENIDOS 15

VARIABLE INDEPENDIENTE: 15

>>Estrategias metodológicas. 15

• Definición. 15

• Clases. 15

• Importancia de estrategias metodológicas para enseñanza. 15

• Aplicación en el aula 15

>>Respuesta física tota (TPR). 15

• Bases. 15

• Uso en el aula. 15

>>Técnicas de Roger. 15

La discusión 15

El progresive learning 15

Criss crossing 15

Conversaciones 15

Exposiciones 15

Retroalimentación 15

Cara a cara 15

Trabajo en parejas 16

Dramatización 16

Del collage 16

Exhibiciones 16

Role play 16

Talking Parrot 16

VARIABLE DEPENDIENTE 16

>>Metodología aplicada para el desarrollo de la pronunciación 16

• Trabajo correctivo en el aula. 16

• Mejoramiento de los trabajos comunicativos. 16

• Integración entre el alumno el maestro. 16

• Diálogos de interacción. 16

• Práctica y reconocimiento de fonemas. 16

• Ejercicios con el uso de las destrezas comunicativas. 16

• Actividades de comprensión auditiva. 16

>>Recursos tecnológicos para el proceso de enseñanza – aprendizaje 16

• Uso pedagógico de las nuevas tecnologías de comunicación. 16

• Uso de medios audiovisuales relacionados con el Inglés. 16

• Integrar la lengua del Inglés como instrumento de comunicación 16

• Acercamiento de los docentes a una educación electrónica. 16

>>Método fonético 17

>>Método silábico 17

HIPOTESIS 17

FUNDAMENTOS 17

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA: 17

FUNDAMENTACION SICOLOGICA 18

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 19

GLOSARIO DE TERMINOS 21

REFERNECIAS BIBLIOGRÁFICAS 23

CAPITULO I

TEMA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS EN LA PRONUNCIACIÓN DEL IDIOMA INGLÉS

DELIMITACIÓN

UNIDADES DE OBSERVACIÓN

La investigación se realizará al estudiantado de tercero a séptimo semestre de la Carrera de Plurilingüe de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad Central del Ecuador.

DELIMITACIÓN ESPACIAL

La presente investigación se la desarrollará en la Universidad Central del Ecuador en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, en el sexto semestre de la Carrera Plurilingüe.

DELIMITACIÓN TEMPORAL

La presente investigación se realizará a partir del mes de septiembre del año 2009 y concluirá en febrero del año 2014.

OBJETO

Didáctica

CAMPO

Enseñanza-Aprendizaje

AREA

De Inglés

ASPECTO

Estrategias Metodológicas Activas

TEMA

Estrategias Metodológicas Activas para el desarrollo de la pronunciación del Idioma Inglés.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde el inicio de la carrera se ha observado el déficit en la comunicación del Idioma Inglés en los alumnos y alumnas de sexto semestre plurilingüe de la Carrera de Idiomas de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Educación de la Universidad Central del Ecuador.

Pues, en el proceso enseñanza-aprendizaje, la pronunciación del Idioma Inglés es una herramienta de vital importancia, ya que permite a los educandos interactuar en el círculo profesional facilitando la comunicación rápida y oportuna en este idioma.

Los docentes cumplen un papel influyente en el desarrollo de una correcta pronunciación, pues, son los encargados de emplear estrategias metodológicas activas y técnicas adecuadas para el mejoramiento del habla en los estudiantes.

Desde el primer semestre, la insuficiente utilización del material didáctico fue un factor que no estaba de acuerdo a las necesidades requeridas por los discentes, junto a esto durante el segundo semestre, la falta de recursos tecnológicos que ayuden al desarrollo de la pronunciación. En el tercer semestre, uno de los factores que incidió fue la falta de docentes para impartir las materias establecidas en la malla curricular. Por otro lado, en cuarto semestre, las materias no estaban acorde a las exigencias de la carrera, porque estas eran impartidas en español dejando un vacío en la práctica

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